特色文化引领，突破教师发展的“高原现象”.docVIP

特色文化引领，突破教师专业发展的“高原现象” 中国工农红军南通理治红军小学????葛忠华 教师专业发展的“高原现象”，是指教师成长到一定阶段后所出现的成长速度减慢甚至教学水平停滞不前的现象。小学教师集中在30—40岁年龄段。他们大部分小学高级职称已评到，中学高级职称感觉冲不上去。近年小学教师女同志比例不断加大，女同志大多又追求以家庭为中心的幸福指数的提升，追求平平凡凡地工作，平平安安地生活，对职业缺乏规划和动力。如果这时学校没有教师专业成长的引领、帮助和促进措施，这种“高原现象”将持续，有的甚至终身无法超越。这给学校管理和发展、教师成长等都带来许多困惑，甚至殃及学生，乃至整个社会的健康发展。为此，我校探寻一条以特色文化引领教师专业发展的路子。 文化引领的核心是文化信仰的提升和价值观念的确立。文化引领的目的就是使学校成为智慧的组织、学习的共同体、成为教师精神的归宿、文化的家园，就是要提升人的精神追求。南通理治红军小学是由两所百年老校——原通州余西小学和二甲小学于2010年8月异地合并而成的一所新学校。两所百年老校强强联合，秉持“以人为本，以理治校”的办学理念，以“理学向上，治身向善”作为共同追求。学校命名为“南通理治红军小学”源于余西小学曾走出了老一辈无产阶级革命家——朱理治。朱理治曾就读于余西小学，后又在余西小学校园内，以小学教师名义为掩护，秘密发展党员，领导农民斗争。朱理治是大革