2020年城坨小学线上教学与线下教学衔接工作计划.pptxVIP

学 海 无 涯 城坨小学线上教学及线下教学衔接工作计划 目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，许多困惑必 定迎面而来，最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接？带着这个问 题，城坨小学组织了各学科教师以“线上线下教学衔接”为主题的云教研活动。围 绕开学后教学工作如何开展，如何帮助学生巩固线上所学，快速进入线下学习状 态展开了深入的交流和探讨作出如下计划： 一、生命第一，分清防疫和教学主次 安全第一。线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是 开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一， 其次才是教学。 防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学管 理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要 求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。 家校协同防控。要随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、 情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式 向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。 二、平和心境，保持积极的教学心态 作为老师，在这段时间更要关注自己的身心状态，积极调整作息，保持平和 的心境，有条不紊地处理手头的工作，以饱满的精神状态迎接开学复课，用满满 的能量和爱去拥抱每一个学生。为了更好地保持积极教学心态，我们应该做到以 下几个方面： 注意劳逸结合，规律安排作息。 长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降 等身心不良的情况；居家久坐办公，也容易腰酸背痛，眼睛疲劳。所以请老师们 有序规律安排生活，注意劳逸结合，放松心态，做好防护措施，增强自信。 设定清晰边界，平衡双重身份。 我们很多教师居家办公，需要兼顾工作和家庭，扮演着双重角色。一方面， 要和几十个学生及家庭实时沟通、备课上课，以及每日各种数据的通知、统计、 汇总、上传；另一方面，又是孩子的父母，需要足够时间的陪伴家人。作为双重;学 海 无 涯 身份的工作者，教???自身对于时间的合理安排就尤为重要。合理看待疫情，调整 思维模式；合理处理关系，转换好身份；制定每日计划，让生活和工作更加有序。 3.关注、接纳情绪，找到适合自身的调节方式 在突如其来的疫情面前，我们产生恐惧、担忧、紧张、焦虑等的情绪体验都 是正常的，适当的负面情绪是为了提高我们对疫情的警惕，保护好自己。我们的 情绪管理不是简单地压抑或控制，而是要在正确理解、体察、接纳自己各种情绪 变化的基础上，找到适合自己的调适不良情绪的方法，如适当锻炼、转移注意力、 与人交谈。 我们是教师，是离学生最近的教育者，我们要：不犹豫、不彷徨、不畏惧、 不退缩，义无反顾地做好学生的榜样，平凡尽力，不输英雄！ 三、摸清底细，关注差距因材施教 未雨先绸缪，衔接早计划 起——厘清衔接起点 摸底探虚实。线上定时开展学习小测，针对学生掌握的字词、背诵、默写、 听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一” 或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班 学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。 要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的 原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 活动晒成果。开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期 任务完成情况，既可以有全校性的书写比赛、学科检测，又可以有学段特色活动， 如一年级讲故事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读 批注展示，五年级明珠思维导图比赛，六年级现场作文赛等等。 承——明晰衔接内容 1.关注知识内容的承接。 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线 上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。各年级组有针对性地 对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全 面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教 学计划。;学 海 无 涯 关注实践训练的顺承。 线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因 此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能 力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行。 关注教学方式的延承。 延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后，切不可因学习周期短、学 习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理 设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。 线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方