高中历史必修一教学设计(22份)人教课标版6.pdfVIP

第 7 课 英国君主立宪制的建立 教学目标 （1）三维目标 [ 知识与能力 ] 掌握 “光荣革命” 的基本史实， 以及 《权利法案》 的制定和责任制内阁形成的基本史实。 理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点及作用， 提高阅读和通过多种途径 获取历史信息的能力。 [ 过程与方法 ] 再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系；情境再现分析 材料；相关材料的分析、比较、归纳、概括；探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途 径。 [ 情感态度与价值观 ] 根据英国君主立宪制度确立的基本史实， 认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性， 培养历史 唯物主义世界观，能够历史地、 客观地看待英国君主立宪制度的建立， 它的建立、 发展和完 善是人类社会不断发展的阶段性产物。 认识人类社会发展的统一性和多样性， 理解和尊重世 界各地区、 各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。 理解资产阶级代议制 的局限性，进一步形成开放的世界意识。 （2 ）教学重点 英国君主立宪制的确立及发展。 （3 ）教学难点 英国确立君主立宪制的时代背景及君主立宪制的涵义。 导入新课 师：在上个单元中， 我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。 从今天开始，我们将了解 这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。 在当今史学界， 对近代的开端众说纷纭。 传统 的观点认为发生于 17 世纪中期的英国资产阶级革命是世界近代的开端， 而把 1500 年左右视 为近代开端的也大有人在。无论如何，自 16、 17 世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近 代社会。 请同学们根据自己的理解思考： 近代社会和古代社会相比， 在政治上最明显的不同 是什么？ 生： （思考，回答）略 师： 民主代替专制是近代政治的基本特点。 在这个大前提下， 我们又可把这种变化再分为两 个方面去理解：法治取代人治；公民取代臣民。 请同学们讨论：何为法治？何为人治？ 生：略 师：人治指统治者根据自己的个人意志对国家进行统治； 而法治则是依据法律治理国家的方 针，它与民主政治紧密联系， 其核心是政治民主和普遍守法， 任何个人的权利都不能凌驾于 法律之上。这就是我们今天所熟知的“法律面前人人平等”的原则。 近代社会在政治上的突出特征就是建立了以法律为标志的国家权力， 用以取代以君权为代表 的封建特权。 那么公民和臣民又有何区别呢？ 生：略 师：公民是近代国家国民的一般称谓，通常指具有一国国籍， 根据该国宪法和法律，享有权 利同时也承担义务的人。 而臣民是古代君主专制国家国民的称谓， 由于古代国家政治以人治 而不是法治为基本特点，因此与近代公民相比，臣民的基本权利无法获得起码的保证。 以上，我们简单分析了近代国家在政治上与古代国家相比的基本区别。 而这些近代政治原则 的确立和普及， 经历了漫长的过程， 其开端始于英国，源于一场革命的发生、一部法案的颁 布和一种制度的确立。 教师展示材料 18 世纪中叶英国著名政治家老威廉 ?庇特在一次演讲中说的： “在英国，由于财产权是 神圣的， 再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。 风可以进这所房子， 雨可以进这 所房子， 房子甚至会在风雨中飘摇， 但是国王不能踏进这所房子，