高中历史选修一教学设计(25份)人教课标版5.pdfVIP

《改革迫在眉睫》教学设计 教学目标 知识与能力 （1）识记：北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统 治方式；宗主督护制；赋税制度缺陷；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化； （2）通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先 进制度和生产方式必要性和必然性； （3）通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论 证和表达能力。 过程与方法： （1）探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同，培养学生综合分析和归纳的能 力； （2）小组讨论学习先进文化的途径和必要性； 情感态度与价值观 （1）统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步； （2）社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾； （3）历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建 化进程中起到了关键作用。 教学重难点 重点：北魏孝文帝改革的原因与条件 难点：宗主督护制；社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 【导入新课】 本科导言给同学们展示了北魏武士的风姿， 北魏：南北朝时期曾经一度统一北方 黄河流域的少数民族政权， 由鲜卑族所建立。 从这幅陶俑上， 我们可以想象北魏 士兵在战场杀敌时的情景， 正是靠这些士兵， 北魏才能一度统一黄河流域。 但是 “马上得天下，不能马上治天下”，各种制度有许多不完善和欠缺之处。这一点 北魏最高统治者也深知， 他们先后进行了一系列改革， 其中成效最明显的是： 北 魏孝文帝的改革。 【讲授新课】 一、改革的重要前提——北魏的崛起与统一黄河流域 1、北魏的崛起 （1）族源 起源于东北鲜卑族拓拔部； 魏晋之际游牧与山西、内蒙；东晋时建立代国，为前秦吞并。 （2）崛起 ①背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱 ②北魏建立： 386 年拓拔珪重建代国，改国号魏，史称北魏； 398 年拓拔珪迁都平城，次年称帝，是为道武帝。 2、统一黄河流域 （1）统一： 439 年 【合作探究】1：北魏何以能在这么多的民族政权中脱颖而出，完成一统北方的 伟业呢？ （1）统一是历史发展的必然趋势。 （2）北方长期战乱，人民渴望统一。 （3）民族融合在十六国时期进一步加强。 （4）北魏军事力量强，骑兵强悍。 （5）北魏接受了汉文化，加快了发展。 （2）意义 ①初步结束西晋以来北方分裂割据局面； ②创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展； ③促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合。 过渡：北魏崛起并统一黄河流域不仅为其全面推行改革提供稳定和广泛的空间， 而且推动社会生产力的发展， 这是加速北魏进行封建化改革的关键。 同时，统一 对北方各民族之间的经济文化交流和民族融合的促进， 更使他们认识到汉族文化 的先进方面， 成为汉化改革的重大前提。 正是在以上因素影响下， 北魏统治阶级 一开始就注重汉化改革，并不断推进！ 二、改革的有利条件——拓拔珪的汉化改革（奠基） 1、依据：参照汉族封建政权统治方式 2、措施：（政治、经济、文化） （1）解散部落组织（分土定居），实行编户； （2）计口授田，劝课农桑； （3）仿汉制设官制； （4）延揽人才，重用汉族儒生，完备国家机构； （5）兴办太学，吸收汉族先进文化。 （3）意义 （1）使拓拔部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活。 （2）国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础 注意：此时北魏国家机构虽带有一定奴隶制的特点， 但决定其社会性质的因素基 本是封建制的，只不过尚未成熟。 过渡：假如没有北魏统治阶级汉之前化改革的奠基， 孝文帝也许照样会改革， 但 改革措施、成果、影响又会如何？ 当然，历史不能假设， 但通过假设， 我们更易认识到北魏统治阶级之前改革的重 大奠基作用，也更能体会到需要不断推进的真正意义！ 三、改革的必要性——北魏统治面临危