九年级历史下册第二单元第3课凡尔赛_华盛顿体系教案新人教版.pdfVIP

第 3 课 凡尔赛—华盛顿体系 知识与技能 知道参加巴黎和会的三巨头；了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容、国际联盟的建立；认 知凡尔赛华盛顿体系的构成和涉及的地理范围；理解所谓“新秩序”的内涵；华盛顿会议召开的背景；认 识《九国公约》的实质、凡尔赛华盛顿体系对国际关系的作用。 通过学习本课，培养学生理解和认识国际关系问题的能力；通过分析凡尔赛—华盛顿体系的实质和作 用，培养学生透过现象看本质的能力。 过程与方法 提出帝国主义战胜国在战争结束后会干什么的问题引入新课。对与会国的不同地位、 《凡尔赛和约》、 《九国公约》 的主要内容、 凡尔赛体系和华盛顿体系的构成、 国际联盟的建立等问题， 应让学生自学完成。 通过学生的集中活动， 结合著名政治家对凡尔赛体系的评论， 完成对凡尔赛体系的讨论和评价。 师生互动， 讨论和分析《凡尔赛和约》对德国的影响；华盛顿会议召开的历史原因； 《九国公约》的实质；并对凡尔 赛华盛顿体系做出整体评价。 建议对一些问题进行实质性的揭示，尽量通过启发诱导学生去完成。对一些分析评价问题，教师应在 归纳学生答案的基础上，进行更加明确和精辟的分析，以使学生形成准确的认识。利用好教材提供的欧洲 格局变化图。 情感、态度与价值观 使学生形成对凡尔赛—华盛顿体系的性质、作用的正确认识；通过了解中国在两次会议上的遭遇，激 发学生的爱国主义情感，激励学生为建设强大的祖国而努力学习。 重点 (1) 《凡尔赛和约》及凡尔赛体系。 (2) 华盛顿会议签订的主要条约——《九国公约》 。 难点 凡尔赛华盛顿体系。 一、创设情境，导入新知 投影出示“福煦车厢”并指导学生读导入框内容，导入新课。 ( 生：看投影，读导入框内容 ) 二、自主学习，感受新知 学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 A、战后的“新秩序” 1．巴黎和会的召开 指导学生阅读教材第 1 自然段，并结合课本插图《巴黎和会“三巨头”》自主完成下列问题： (1) 巴黎和会何时召开？帝国主义召开巴黎和会的目的是什么？ ( 生： 1919 年 1 月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界做出安排，召开了巴黎和会 ) (2) 巴黎和会“三巨头”指什么？ ( 生：巴黎和会“三巨头”：法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治、美国总统威尔逊 ) 组织学生讨论：作为战胜国的中国为什么在会上处于完全无权的地位？ 指导学生从中国国情和帝国主义处理国际关系的原则两方面加以说明。 2 ．《凡尔赛和约》与凡尔赛体系 (1) 《凡尔赛和约》 (2) 凡尔赛体系 结合课本《签署 ( 凡尔赛和约 ) 》插图指导学生识记和约签订的时间。 明确时间： 1919 年 6 月。 指导学生结合插图《德国军用飞机被肢解》阅读教材内容，然后将学生分成五组，从领土、军事、政 治、赔款、殖民地等方面对《凡尔赛和约》的内容进行分析、讨论。 ( 生：分组讨论分析《凡尔赛和约》的内容 ) 学生分析、 讨论后， 教师将五个小组的情况加以汇总， 同时向学生点明： 领土和军事方面的严厉规定， 将会激起德国的复仇情绪。 指名朗读教材第 15 页小字内容，了解中国在巴黎和会上的屈辱地位，并回忆中国五四运动爆发的相 关知识。 ( 生：读教材内容，明确巴黎和会有关中国问题的规定与中国五四运动爆发的关系 ) 指导学生阅读教材内容，思考：什么是凡尔赛体系？ 学生回答后，教师应侧重讲明凡尔赛体系的概念： 1919～1920 年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和 约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列合约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分 割的体系，被称作凡尔赛体系。 投影出示下列