二氧化硫教学设计构思.docVIP

《二氧化硫》教学设计 【教学设计构思】 在中学教材中，二氧化硫的地位可谓是“重中之重”，课本中介绍了它的一些性质及与之相关的贴近人们生活生产、生存环境等方面的内容，如全球关注的“酸雨”问题、食品的化妆品┅┅SO2的漂白等等。这些内容对于有一定探索精神的高中学生来说具有极强的诱惑力。因此本节课的教学设计构思如下： 1．以二氧化硫的性质为知识载体，设计系列的探究性问题，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识。 2．在学生的主体参与的互动中，拓展学生的视野，开启学生的才智，发展学生的能力，增强环保意识，培养创新精神并注重可持续发展思想的渗透。 3．在教学手段上，突出学生的主体性，使学生通过调查、实验、分析、验证，初步体验科学的研究方法，有利丁学生积累策略性知识，优化分析策略，提升分析策略。 【教学设计的理论依据】 本节课以建构主义理论为指导，采用“自主探究型”教!学模式组织教学。其核心思想是在学生的自主探究活动中，以学生发展为本，突出学生学习的自主性，充分展现学生的思维过程，形成一种让学生主动探求知识，重视解决实际问题的教学模式，教师只是指导者和帮助者。其教学程序设计如下： 创设探究情境一自主意义构建一优化分析策略一引导实践 【教学目标】 ●知识目标： 1．了解S02的物理性质。 2．认识可逆反应。 3．掌握S02的化学性质 ●能力目标： 1．培养学生根据物质的组成和结构，推断物质的性质的能力。 2．培养学生设计实验、观察实验、分析实验的能力。 3．培养学生应用对比方法全面分析事物的逻辑思维能力。 4．培养学生自主学习能力和解决实际生产问题的能力。 5．使学生初步掌握研究性学习的方法：提出问题→理论推测→设计实验→实验验证→观察思考→得出结论。 ●思想教育目标： 1．激发学习兴趣，培养探究创新精神。 2．培养严谨求实，创新进取的优良品质和协作精神。 ． [环保教育渗透点] 通过尾气处理装置的设计以及学生调查与搜集SO2的来源和危害的资料、图片、录像，通过开展环保网页制作竞赛、实地采集酸雨的分析交流，培养学生的环境观、资源观，提高学生对环境保护的紧迫感和责任感。 [教学重点、难点] 重点：S02的化学性质 难点：S02的还原性、漂白性 【课前准备】 1．学生通过阅读教材，查阅图书，访问网站，工厂调查等手段搜集有关S02性质及应用，S02的来源及对环境的危害，如何防治等多方面的资料。 2．学生自愿结合成小组进行调查访问，可录音、录像、下载图片或制作环保网页等。 【课堂教学过程】 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 意 图 [实验] ①学生划火柴闻S02的气味。 ②观察一只飞蛾投入充满S02气体的集气瓶。 (学生观察、同忆，描述) 推算S02的密度 推测S02的溶解度 讨论→实验→对比 (NH3 ，C12) (同答)从组成和结构入手分析： 讨论→提出方案→实验 (全班分成两大组讨论，设计实验方案) 学 生 活 动 [问题] ①归纳S02的色、态、味、毒性、密度。 ②怎样通过实验证明S02的溶解性? [板书] 二、硫的氧化物一S02、S03 (一)(S02)； 1．物性： ①无色，刺激性气味， ②有毒，易液化， ③密度比空气大， ④易溶于水1：40 2．化性： [设问]研究S02化性应从哪入手? ①从组成看，S02是金属氧化物， 请设计实验证明S02是酸性氧化物。 [提示]实验注意事项： ①酸性氧化物的概念及对应酸的检验。 教 师 活 动 实验引课，激起学生探究欲望 提出问题，活跃思维，关注环保，培养观察能力。 训练表述能力 培养分析计算能力及设计实验能力。 渗透学科思想：研究物质的基本思路：结构决定性质 培养探究精神 培养严谨求实的科学态度 设 计 意 图 (学生代表汇报设计，学生置疑、讨论、实验。) 观察实验， 描述现象， 分析产物， 思考问题。 思考一讨论一实验(将S02 通入澄清的石灰中) 学生思考 、 观察，描述，得结论 思考，讨论： 学 生 活 动 ②与CO2的性质进行对比 (记录归纳，提山问题，引发讨论：) ①酸性氧化物通性： S02+H20→H2S03 H2S03→S02+H20 表示为： S02+H20←→H2S03 可逆反应：(两同) [问题] A：H2在02中燃烧生成H20水电生成H2和02，是可逆反应吗? B：少量S02能使澄清的石灰水变浑浊吗? [结论] A：否。 B：少量S02也能使石灰水变浑： S02+Ca(OH)2=CaS03↓+ H20 [问题]怎样鉴别C02与S02 ②漂白性： (演示)S02通入品红溶液，S02能使品红褪色，再加热后，又恢复。 可用来检验SO2。 [问题] A：S