1．3平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定(3).docVIP

PAGE PAGE 1 1．3平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定 第三课时 一、教学目标： 知识与能力： 能证明菱形的性质。 经历探索、猜想、证明的过程，从中体会探索结论的思考方法，理解对猜想进行证明的必要性，不断感受合情推理和演绎推理是人们正确认识事物的重要途径。 逐步学会分析和综合的思考方法，发展演绎推理的能力。 过程与方法： 在进行探索、猜想、证明的过程中，发展严格的逻辑推理能力。 情感、态度与价值观： 1、在“数学语言”和“数学符号”语言的转换中，提高学生的转换意识。 2、在证明的过程中，发展学生严谨的推理意识。 二、教学重点和难点： 证明菱形的性质。 掌握菱形的面积计算公式，会把菱形的问题转化为等腰三角形或直角三角形问题来角决。 3、理角和运用菱形的性质，增强用数学的意识，会把实际问题转化为数学问题。 三、教学方法： 自主学习、合作探究 四、教学过程设计： （一）情境创设： 1、回顾菱形的定义 2、菱形是特殊的平行四边形，它具有平行四边形的所有性质。结合下图说说菱形有哪些平行四边形不具有的特殊性质？ 你能证明菱形的性质吗？ （二）探索活动： 问题一：观察平行四边形和菱形的对角线把它们所分成的三角形，你有什么发现？ 菱形的对角线把菱形分成两对全等的等腰三角形和4个全等的直角三角形；因为菱形可以看成由4个全等的直角三角形拼合而成，所以可以通过直角三角形面积的计算