二年级上册数学9、10、11.docVIP

第 九 单元 认识几时几分 第 1 课时 总第 课时 思考与调整：教学目标： 思考与调整： 1.能准确并熟练地读出、写出钟面上所表示的时刻。 2.通过师生交流、合作学习，提高学生合作、探索的意识和能力。 3.使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为。 教学重点： 能正确认、读、写钟面上所表示的时间。 教学难点： 能正确认、读、写钟面上所表示的时间。 教学准备：教具钟、学具钟。 教学过程： 一、情境导入 谈话：（出示实物钟）同学们知道这是什么吗？在一年级的时候我们已经认识过钟表，而且还认识了整时。同学们看现在是几时？（上午8时）每天的这个时候你们在做什么？你能说说我们都在什么情况下用到钟表吗？ 揭题：同学们说得真好！的确，时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们一定要认识它才行。今天，就让我们一起来学习看钟表的方法。（板书： 认识时和分） 二、思索探究，交流共享 1. 认识钟面。 （1）引导学生观察钟面，提问： 从钟面上你都看到了什么？ 学生可能会说： 钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。 （2）指出：①从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？② 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！ （3）小结:我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。 2. 认识时针、分针各是怎样计时的。 （1）认识时针。 思考与调整：①出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时） 思考与调整： 出示时针从12走到1，提问：现在是几时？时针有什么变化？ 提问：时针走一个大格，是多长时间？ 结论：时针走一个大格，就是1小时。 ② 动手实践：让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。 ③ 口头练习：时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？ （2）认识分。 ①先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问： 与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 ② 口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？结论：分针走几小格就是几分。 ③ 动手操作：请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问：分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ ④ 练习：分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？ 3. 学生动手操作，感知1时=60分。 （1）请同学们拿出学具钟，把钟调到12时。 引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用演示加以证实） （2）提问：刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书：1时=60分） 4. 感受1分的长短。 （1）引导：1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。 （2）分组实验：第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。 （3）提问：谁来说说1分你都做了什么？ （4）小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。 三、反馈完善 1.完成“想想做做”第3题。1小时有多长呢？让我们来看“想想做做”第2题。 一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，教师填写并提问：为什么说再加上10分就是1小时呢？ 思考与调整：谈话：1小时的时间原来有这么长，在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长，他（她）1小时里能做哪些事？ 思考与调整： 2. 指导完成“想想做做”第4题。 谈话：同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。 仿照第4题小朋友提出的问题，同桌互相提问并解答。 四、全课总结 提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？ 五、板书设计： 认识时、分 钟面上有12个大格 每个大格有5个小格 钟面上共有60个小格 1时=60分 第九单元 认识几时几分 第2课时 总第 课时 思考与调整：教学目标： 思考与调整： 1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点： 认识接近整