二年级数学下册第一单元：除法.docVIP

课 题 除法 课 时 5课时 备 课 关 香 刘乃忠 修正补充栏 分苹果 教学目标 1．分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教学准备 教具：苹果实物、盘子、课件。 学具：小圆片。 教学过程 谈话引入。 星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？ 看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果？ 你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。 对话平台 玩中学 1．想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？ 2．算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3．试一试。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 完成第2页试一试中的4题。 4．想一想、摆一摆。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 （1）??? 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。 （2）??? 用你手中的小圆片代替苹果分一分。 （3）??? 汇报分的结果。 5．试一试。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 （1）??? 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。 （2）??? 交待写法，指名余数及单位名称的写法。 20÷6=3（盘）——2（个） （3）??? 你能试着算一算，你的计算结果对吗？ 学中做 1．课件演示第3页试一试的第1题。 2．完成试一试（2）。 比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ ? 做中得 1．综合练习。 （1）??? 完成练一练1。 （2）??? 完成练一练2。 教后反思： 分橘子 教学目标： 1．引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2．通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3．在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重难点： 理解除法竖式中每一步所表示的含义。 教材分析： 教材从学生已知的表内除法引入，通过分橘子的活动使学生体验有余数的除法的意义及竖式的计算过程。通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法。教学的另一个重点就是要注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。 一、创设情境、激趣引入（课件出示书本第3页的情境图） 今天，动物学校也开学了，为了招待新来的小动物，二（3）班的猴班长准备了14个橘子。你们看，这一共有14个橘子，猴班长想每盘放4个橘子，可以放几盘呢？ 二、探究新知，师生互动 1．体会平均分后有时会出现余数。 （1）课件再次显示14个橘子画面。 （2）请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分。 （3）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个橘子，可以放几盘，还剩几个橘子？ （4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 2．进行全班交流。 引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。根据学生的回答板书。 3．引导学生认识竖式中各数表示的意义。 4．试一试：让学生独立解答课本中的试一试，指名板书，并说一说每个数字所表示的意义，组织学生对孩子的板书进行评价。 5．体验余数一定要比除数小。 学生讨论：比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 三、巩固练习：第4页“练一练”第1、2、3、4题。 四、总结 这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ （除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。） 当。 教后反思： 分草莓 一、教学目标1在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。2体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。3培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。二、教材分析本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学