金岳霖先生教案1.docVIP

《金岳霖先生》教案 【教学目标】 1、知识与能力：通过细节的品读，提高散文的鉴赏能力。 2、过程与方法：研读有关文段，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。 3、情感态度与价值观：体会金岳霖独特的人格魅力。 【教学重点】 研读有关文段，能探究出鉴赏细节美的方法。 【教学难点】 运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。 【教学设想】 本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。 整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。 教学设想： ???整个教学方案主要依据学生发展状况从补偿和矫正的角度设计的。 这一板块是两篇情感内涵比较丰富的记人的散文，内容并不深，学生在鉴赏过程中，大都能够发现并分析细节的作用，但多数学生在鉴赏过程，仅停留于细节表层，非常浮泛。本课在强化学生在感性体悟作品的同时，努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是要沉潜到作品的深处体悟细节之美。 另一方面，想尝试实现知识和能力的衔接，让学生通过探究来概括、提炼和积累鉴赏方法，提升学生对作品的理性分析评价的能力。 苏教版高中语文教材非常强调整合，一般每个专题有两到三个板块构成，体现了内容上纵横交织的综合性。所以，教学中尝试突破单篇教学的局限，注意整合板块的相关内容，以《金岳霖先生》为主，带动《亡人逸事》的学习，更好地发挥板块的整体效益。 前两个专题有些课文也运用了细节描写，因此，在旧知新知的贯通上作一点尝试。  【教学过程】 一、 新课导入 同学们，在你们平常的生活中肯定都有过这样的经历，一个你认识的人站在你的面前，可是你却突然记不起他的名字，可是你绝对不会把自己的名字给忘了。在中国现代文学史上，有一位哲学家他却有这样的经历。有一次，他打电话给他的朋友陶孟和，陶家的佣人问：“您是谁？”他张口结舌答不出来，又不好意思说自己忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就可以了。”但那个佣人说不行，他便有请求了两三次，还是不行。于是他跑出去问他的车夫王喜。谁想王喜也不知道。他急了，问：“你有没有听人说过？”王喜这才想起来：“我听见人家都叫你金博士。”“ 阿弥陀佛，原来姓金！”他才恍然大悟。这位健忘的先生就是我们今天的主人翁——金岳霖先生 二、作者简介 　汪曾祺（ 1920---1997 ），江苏高邮人，我国著名的小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作有小说《受戒》和《大淖记事》，一些作品还被翻译到国外。他曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。他的作品曾被看作是最具民族文化底蕴和较高文化品位的美文。文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。 三、知识链接 　　金岳霖 (1895－1984.10.19)哲学家、逻辑学家。浙江人，字龙荪。生于湖南长沙。著有《逻辑》、《知识论》等；出版有《金岳霖学术论文选》、《金岳霖文集》等。现设立有金岳霖学术基金会。 他由于从青年时代起就饱受欧风美誉的沐浴，生活相当西化，西装革履，加上一米八的个头，仪表堂堂，极富绅士风度。当然，他最引人注目的一件事就是他终生未娶，这样优秀的人又未娶妻，现在我们能可以称之为单身贵族。他的终生未娶又因为是一直恋着林徽因，这样的人我们又可以称之为痴情汉子。总之，他是一个有趣、直率、真诚、朴实、有一肚子学问的大哲学家、逻辑学家和教育家。 四、整体感知 1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？? 明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。 2、除了有趣之外，金岳霖先生给你留下一个什么样的印象？ 明确：幽默、怪、好玩、重感情等 ?  五、鉴赏细节 1、汪曾祺为了很好地表现金老的“有趣”、“有情”用了很多精彩的细节描写，请在文中划出这些细节，并选择其中你认为写得最传神的细节进行赏析评点，以三人小组为单位，交流各自的想法。 有趣： 奇特的外貌。讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。 奇特的行为举止。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。 独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课