谈新课改下教师如何创造性地教学.docVIP

谈新课改下教师如何创造性地教学 ? 　　素质教育下的课程改革和教材变革大大推动了教学过程的全新,而教师作为教学过程中的实施者,就应该有效地,创造性地进行教学。那么在新课改下,教师如何创造性地教学呢?我依据新课标的要求,结合新课标教材的特点,针对学生实际情况,谈谈我个人的一些看法,以便和各位共同商榷。 　　 　　一、“课前准备”阶段 　　 　　良好的开始是成功的一半。在教育教学全过程中,课前准备尤为重要。它不仅要求教师要有新的教育理念,良好的基本素质;同时要求教师要精心地备课。只有一切条件成熟,事情才会走向成功的彼岸。 　　1.更新教育理念 　　教学是教与学的统一体,新课程标准不仅强调教学内容的人文性,而且强调学生学习的自主性。这就要求教师一方面要从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、参与者和促进者;另一方面则要求教师要迅速转变新的教育理念,“吃透”新标准内涵,真正为学生的个性发展创造和谐的环境。 　　作为一名教师,不只是习惯于教育学生,使学生更加聪明,而要是先教育好自己,使自己更加优秀,俗话说:“名师出高徒”;也不只是习惯于纠正学生中的错误,而要是时常教育好自己,反思自己,善于作批评与自我批评;更不只是谈论最喜欢什么样的学生,而重要则谈论学生喜欢什么样的老师。 　　2.提升教师的基本素质 　　要培养一批优秀的学生,则先需要建立一批优秀的教师队伍。新课程给教师带来前所未有的挑战,它一方面要求教师需具备精深的专业知识,较强的行为语言表达能力与交际能力,具有较广博的世界、人文、地理意识,注意自身的利益礼仪修养;同时另一方面要求教师应具有较强的教学能力,能够自如的驾御教学过程的能力,使自己努力成为一名富有创造力的教师。。 　　3.备课的再创造 　　教师在具备了新的教育理念,具有了良好的基本素质的同时,还要求教师能够自如地驾御教材和课堂教学全过程,并了解新教材特点,恰当合理地制定教学计划,安排教学任务,有效地组织课堂教学。为此,教师需要进行备课的再创造:备课时,教师可针对教学大纲要求,对英语新教材能够有效地创造性地去使用,这就要求教师已不再把教材看作是教学的主导,而把它看作是一种教学资源。教材是可变的,教师可以在全面地把握和确定教材重、难点的基础上,对教材内容可作适当的调整、补充、删减与整合,使之把每个单元知识系统性的归纳和总结。同时可要求教师能够结合学生的实际情况,针对学生的智能水平、意志品质、学习习惯与表达能力等方面教会学生良好的学习方法。教师只有认真在“备教材”“备学生”“备教师”三方面再创造,才会真正优化课堂教学,提高教学质量。 　　新课改下,教师当具备了新的教育理念具有了良好的基本素质和优质的备课时,将会为成功走向课堂打下坚实的基础。　二、“课中实施”阶段 　　 　　推进创造教育,要使学生创造的学,很大程度上取决于教师创造性的教。对于一个教师来说:如何摆脱旧观念的约束,运用先进的,科学的教学思想来指导自己的教学实践,如何根据实际恰当地选择,运用教学模式,教学手段,教学方法,这就反应了一个教师的创造力。 　　1.教师课堂意识的转变 　　首先,教学中,教师要具备一定的语言意识:教师的语言要有清晰度,亲和力,而且富有力度,并且语言要体现一定的知识视野与思想深度;其次,教师应具备一定的调控意识:课堂教学中不仅要控制自己的个人情感,教学程序与教育行为,而且要善于控制学生的智力活动状况与非智力活动因素;再次,教师要注意教学中的信息反馈,及时调整自己的教学语言,教学行为等。 　　2.教师教学方法的创造 　　新课程标准突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异,教师要充分重视学生的主体地位,教师的“教”是为了学生的“学”。能否让学生自主性地学习,探索,是教师首要关注的核心问题。因而,教师应具备充分的启发意识,并能够充分利用现代教育技术,开发教学资源,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。一堂成功的课堂教学体现在情景设计,导入新课的方法,展示要点的方法,突破重,难点的方法,课堂总结的方法等方面。 　　 　　三、“课后完善”阶段 　　 　　完整的课堂教学不仅需要课前的精心准备,课堂教学的现时发挥,同时也离不开课后的完善与总结。 　　1.作业设计的创造 　　根据学生的年龄阶段,认知水平与能力结构的特点,作业设计力求科学性,合理性。因而教师在作业设计时,要充分激发学生的写作兴趣,培养学生有效的学习策略,制定作业计划要做到心中有数。例如:对于七年级学生来说:要求学生能够正确规范地书写,能简单进行组词或连句,能简单地描述人物或事件;在培养学生阅读习惯时,要巧设练习,检验阅读习惯,并创造性地提出问题等;在改正错误时,要认真分析错误的原因,联系错误