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高三英语下学期第一次月考质量分析 韩达水 一． 成绩分析： 总体情况： 班级 期初 与考 与 考 优生 优生 及格 及 格 总分 平均 人数 人数 率 数 率 数 率 高三 55 52 94.5% 1 1.9% 25 48.1% 4470 86 1班 高三 30 26 86.7% 0 0 2 7.7% 1702 57 2班 各题得分情况： 班级 听力 单选 完形 阅读 短文 写作 1班 17 8.7 18 26 3.6 13 2班 12.7 6 12.6 17.4 1.7 6.4 二． 试题分析： 这次考试，由于听力设备问题，效果不好，学生得分不高，但在不断的操练之下，听力应该 不是主要问题所在。单选的得分基本达要求。完形及阅读得分仍有待于提高，而短文填词问 题较大，得分过低，以后的主要精力应放在加强基础知识的同时，对学生加大完形及阅读的 训练。在最后的三周插入对短文填词及写作的训练和指导。 三．存在的问题 从试卷反映出以下情况： 1、学生基本功不扎实知识巩固不够，缺乏对语言知识的积累。不少学过的知识点并没理解透， 没记忆下来。 2、粗心大意，思维不够缜密。 3、学生的写作水平有待更进一步提高。用词不够丰富，句子表达存在较多语言错误，且逻辑 性不强；词性误用。句子语序不当，不能把所学的短语、句型体现在自己的文章中，句式单 一。 4 一部分学生学习目的不强，对高考并不重视。 今后措施： 1．加强对单词加听写力度，确保学生最大程度掌握好考纲词汇。 2．加强英语课文复习。给学生较为可行的背读方法,使读课文成为完形阅读训练的另一种形式， 提高综合运用英语的能力。 3． “书面表达”与 “短文改错”相结合。在书面表达训练时渗透短文改错训练，即就地取 材，将学生的书面表达作为短文改错的原始材料，进行短文改错训练，这样，有利于提高学 生的书面表达与短文改错的能力，实现 “双赢”。 4. 除了解题技巧方面的指导外，在平常训练中还应对每道题的具体要求作进一步规范，帮助 学生养成良好的作答习惯，特别要注意学生良好书写习惯的养成。 培优补差计划： 一、了解学生 通过座谈的形式去了解学生，主要是了解学生的思想负担，学生的学习方法上有何不足，高 考题型中学生最弱的几个环节。尽量做到培优补差工作有的放矢。 二、做好学生的思想工作： 1．让学生明白英语在高考中的重要性。 2. 让学生知道目前的形势是除了全力以赴别无选择。 3. 及时鼓劢学生，对所付出的努力及时给予肯定，对所取得的进步给表扬。 4. 让学生放下负担，不要过担心结果如何，要相信有付出就会有回报。 5. 让学生明白，老师一直在旁边关注着他们，用真心换取他们的自信。 6. 帮江学生制订短期内容易达成的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励。 三．操作过程： 1.每次听写，都将这些学生的听写本收上来，加大监督力度，对单元知识点，对他们进行抽查， 对他们的问题进行解答。 2.帮他们分析每一次的考试试卷，寻找知识上的缺漏，并在学习方法上进行指导。 3. 布置一些他们不长的时间内能完成的练习，帮他们养成良好的答题习惯，掌握好答题技巧。 4、每堂课向45分钟要效率，减轻学生课外负担。 5.、分层递进施教，备课时要策划好上、中、下的施教层次，对优等生要附加些跳一跳才能摘 到果子的题目，启发点拨，鼓励他们超前学习，对差生以“低起点，小步子”的训练方式， 具体引导，逐步完成，表扬他们的成绩，并时时鼓励他们向中层次赶超。 6. 抓落实，过好教学每一关，重视知识的联系性。 四．附上培优补差的名单： 1班补差名单 听 单 完 阅 短 写 总 名 力 选 形 读 文 作 分 次 姓名 陈泽林 15 8 18 26 4 8 79