《小稻秧脱险记》教学设计(1.pdfVIP

范文最新推荐 《小稻秧脱险记》教学设计（1） 　　于永正(执教）张庆（评析） 　　 [评者按]摈弃了烦琐分析，阅读教学要走什么样的道路呢?我 以为要走一条强化诵读，注重感悟的道路。 　　众所周知 人们的语文能力是习得的 而语文能力的习得无一 不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟 学生才会从中总结出 一些带有规律性的东西 并积累了丰富的语言材料和语感经验 形成 了良好的语文素质。 　　于永正老师所上 《小稻秧脱险记》一课 摈弃了烦琐分析的套 路 在强化诵读 注重感悟方面做了一些大胆探索。相信大家读了这 个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。 　　第一课时 1 / 10 　　师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把 手拿出来 跟于老师一起写课题。注意稻的笔顺 秧的右边起笔位置。 　　 [评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识] 　　师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) 　　教学目标 　　1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文 边读边体会词语的意思。 　　3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? 　　4．写生字，要求写得正确、规范。 　　 [评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题 的基础上制定的。课后作业题规定了教每课书的具体目标 只有每课 的具体目标落实了 才能确保小学阶段教学总目标的实现。因此 我 们教每课书 都要像于老师这样强化目标达成意识 围绕课后作业题 来设计教学实施方案] 范文最新推荐 　　师：现在，先来看第一个任务。 (出示投影片)这一课的生字一 共有 16 个[注：教材是原版本，现已有所调整]。 　　杂拥拼棵 　　剂喷器欺 　　负喘纷雾 　　吵汹蛮搬霉 　　小朋友注意看 这些生字哪些不要老师教 也不要看书上的拼 音，你就认识? 　　生：我认识棵、拼。 　　师：这个拼字你是什么时候认识的? 　　生：我是一年级时认识的。那时有一个词是拼音。 3 / 10 　　生：我还认识剂、吵、雾。 　　师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把 不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 　　生：我还认识杂、器。[ 　　师：(老师指纷)这个字有认识的吗? 　　生：认识 这个字读 fēn。 　　师：你是怎么认识的？ 　　生：我是在《清明》这首诗里学的：里面有一句是清明时节雨 纷纷。 　　生：我还认识搬。 　　师：你是在哪儿认识的? 　　生：在我们家门口墙壁上的搬家公司的广告上认识的。 范文最新推荐 　　师：那是一些野广告。看来，野广告也有好处，可以帮助你认 字。作为你 还要感谢野广告。这些字有没有一个都不认识的?(学生 摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的 字看一看课后的生字表。那上面有注音。 　　 [评：生字对学生来说并非都生，这是因为语文学习的外延和 生活的外延相等。在此基础上进行识字教学，这就叫实事求是。] 　　 (学生读书，教师巡视指导) 　　师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时 把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面 这样很好。请同学们默 读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。 　　 (学生默读，边读边写拼音) 　　师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。 　　 (学生读，教师巡视指导) 　　师：书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片) 5 / 10 请同学们看，哪些字记住了。 　　 (请一同学读，其余同学跟着读) 　　师：注意欺负的负，单读时，读第四声。和欺连在一起时读轻 声。请接着读。 　　 (学生读完，老师出示投影片) 　　杂草一拥而上拼命一