九年级数学（上）教学计划.docVIP

九年级数学（上）教学计划 在新课改理念指导下，依据《全日制义务教育数学课程标准》，并结合我校现有的教育教学条件，制订本计划。 学生现状 我班只是普通班，大部分学生数学基础不行。这里可分为两类：一类是基础差，天赋低，学不会而导致厌学，对于这类学生，教师应积极发现他们其他方面的天赋，如文艺、美术、体育等，作为班主任肯定并引导之；另一类是基础尚可，天赋也好，因贪玩而缺少良好的学习习惯与学习方法，这部分学生应是潜力资源，教师须在他们身上花大功夫，以情感化，以理动人，培养他们良好的自觉的学习品质，经过上一学期的努力，已经初见成效，本学期还应在这方面继续努力，常抓不懈，最终培养成有良好的学习习惯，对数学充满浓厚兴趣的优生。 教材简析： 本册教材共分六章与一个《课题学习》。 “数与代数”：包括《一元二次方程》、《反比例函数》。此两章是本册的难点，也是整个初中阶段的重难点。教学时一定要与生活联系起来，让学生明白算理，不要急于求成。 “空间与图形”:包括《证明（二）》、《证明（三）》、《试图与投影》。前两章是在学生已经经过探索观察猜测试验的基础上，给以必要的证明，体现数学的严谨性，逐步形成一定的数学知识体系。 “统计与概率”：包括《频率与概率》。本章教学时，一定要经历试验的过程，让学生感受到用稳定频率估计事件发生概率的方法，体会到用实验方法检验理论值较难求概率的方法。 目标要求:（参见课程标准） 数与代数： 1 能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 2 理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。 3 能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。 4 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式。 5 能画出反比例函数图象，根据图像与表达式探索并理解其性质。 6 能用反比例函数解决某些实际问题。 空间与图形： 1 进一步了解证明的含义。 2 等腰三角形与等边三角形的判定定理。 3 结合具体例子，了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，并知道原命题成立其逆命题不一定成立。 4 探索并掌握直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件。 5 直角三角形全等的判定定理。 6 角平分线性质定理与逆定理；三角形三条角平分线交于一点。 7 垂直平分线性质定理与逆定理；三角形三边中垂线交于一点。 8 三角形中位线定理。 9 平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性质和判定定理。 10 会画基本几何体的三视图。 11 了解视点、视角及盲区的涵义，并能在简单的平面图和立体图中表示。 12 通过实例了解中心投影和平行投影。 统计与概率 1 通过实验等活动，进一步加深学生对概率的理解。 2 运用列举法（列表、画树状图）计算简单事件发生的概率。 3 感受统计推断的合理性，进一步体会概率与统计之间的关系，并能解决一些实际问题。 四 ：教学措施 1 关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。 2关注学生知识的形成，但更关注学生的品德、审美意识、科学精神和人文精神的培养与发展。 3 关注知识的科学传授，但也关注学生信息收集和筛选能力的培养。 4 采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 5 关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发、良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。 6 在课本与《基础训练》的基础上，尽可能地补充一些典型习题，但不补充技巧性与难度较大的习题，贪大求多，欲速则不达。 五．教学进度表 第一周 你能证明它们吗（3） 直角三角形（2） 第二周 线段的垂直平分线（2） 角平分线（2）一章复习测试（2） 第三周 一章试卷评析（1）花边有多宽（2）配方法（1）公式法（1） 第四周 分解因式发（1）为什么是0.618（2）二章复习测试评析（3） 第五周 平行四边形（3）特殊平行四边形（3） 第六周 三章复测评（3）视图（2）太阳光与影子（1） 第七周 灯光与影子（2）四章测评（2）反比例函数（1） 第八周 反比例函数的图像与性质（3）反比例函数的应用（1）五章复习（2） 第九周 五章测试评析（3）频率与概率（2）投针试验（1） 第十周 生日相同的概率（1）池塘里有多少条鱼（1）六章测试评析（3） 第十一周 从梯子的倾斜程度谈起（2）30度 60度 90度的三角函数值（1）三角函数的有关计算（2） 第十二周 船有触礁的危险吗（1）测量物体的高度（1）本章复习测试评析（4） 第十三周 二次函数所描述的关系（1）结识抛物线（1）刹车距离与二次函数（1）二次函数y=ax2+bx+c的图象（2） 第十四周 用三种方式表示二次函数（1）何时获得最大利润（1）最大面积是多少（1）二次