完整版《爱莲说》新部编七年级下册语文.pptVIP

予谓菊， 花之隐逸者也； 牡丹， 花之富贵者也； 莲， 花之君子者也。 噫！ 菊之爱， 陶后鲜有闻。 莲之爱， 同予者何人？ 牡丹之爱， 宜乎众矣！ 隐居避世 叹词，表示感慨 应当 少 演示课件 研读课文 1．作者爱莲的什么？分别从哪些方面来写的？ 君子 2．作者把莲比作什么？莲具有君子的哪些品质？ 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 周敦颐 爱莲说 演示课件 目录 情境导入 研读课文 解题，揭示学习目标 课文总结 自读课文 疏通文意 课时作业 演示课件 情境导入 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，请你说一些关于莲的诗句或故事。宋代周敦颐写了一篇《爱莲说》，这是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 演示课件 解题，揭示学习目标 文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？ 说，是文言文的一种文体。与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。 演示课件 内容：大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点； 主要特点是： 形式：上表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 演示课件 作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。 学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请看屏幕齐声朗读一遍。 演示课件 学习目标 （1）读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。 （2）了解作者和“说”这种文体的特点。 （3）以诵读为主，在读中译，在读中品，在读中悟，按照“情境导入---整体感知---合作探究---拓展延伸”的教学模式依次进行，感悟莲的品质。 演示课件 （4）学习托物言志和衬托的表现手法，并理解其表达效果。 （5）学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高道德修养。 演示课件 学习重点： （1）通过反复诵读，感知文章内容，疏通文意。 （2）合作探究文章的深层含义。 学习难点： （1）重点句子的翻译。 （2）认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高道德修养。 演示课件 正字音 自读课文 疏通文意 蕃 fán 淤泥 yū 濯 zhuó 清涟 lián 不蔓不枝 màn 亵玩 xiè 隐逸 yì 鲜有闻 xiǎn 演示课件 解释下列重点的词语 （草木）茂盛。这里指繁多。 唯独，只。 沾染（污秽）。 濯，洗。清涟，水清而又微波，这里指清水。妖，美丽而不端庄。 可爱者甚蕃： 晋陶渊明独爱菊： 出淤泥而不染： 濯清涟而不妖： 演示课件 蔓，生枝蔓。枝，长枝节。 亭亭，高耸的样子。植，立。 玩弄。亵，亲近而不庄重。 指品德高尚的人。 不蔓不枝： 亭亭净植： 可远观而不可亵玩： 花之君子者也： 应当。 宜乎众矣： 演示课件 用现代汉语解说下列语句 【译文】水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。 【译文】我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 演示课件 【译文】它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。 【译文】它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。 中通外直，不蔓不枝，香远益清。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 演示课件 【译文】我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。 【译文】对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 演示课件 一词多义 香远益清 动词，远播。 远 可远观而不可亵玩焉 形容词作状语，从远处。 水陆草木之花 助词，的。 之 予独爱莲之出淤泥而不染 用于主谓之间，取消句子的独立性。 菊之爱，陶后鲜有闻 宾语前置的标志。 演示课件 水陆草木之花，可爱者甚蕃 ……的东西。 者 莲，花之君子者也 判断句的标志。 莲之爱，同予者何人 ……的人。 演示课件 词类活用 不蔓不枝： 名词用作动词，生枝蔓。 名词用作动词，长枝节。 不蔓不枝： 香远益清： 形容词作动词，远播，远远地传送出去。 香远益清： 形