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让爱滋润孩子的心灵深处 （胡学伦） 教师、责任，两个很熟悉很熟悉的词语，两个词语加在一起，我的心却变得异常沉甸甸。因为，教师这份职业关系到国家的命运，民族的未来。我是受伟大的人民教育家陶行知先生的教育理念感召下，走上教育岗位的，可以说陶行知先生就是我的老师，他倡导，作为老师要“捧着一颗心来，不带半根草去” ，这是多么崇高的境界啊!至今成为我的一句座右铭。他的这句教育名言强调，教师，要有一颗无私奉献的爱心，要有强烈的责任意识；要爱岗敬业，教书育人，为人师表；不但教孩子学习知识，更重要的是用爱教会学生学会做人。教师的爱是能够照亮学生心灵窗户的烛光，是开启学生心灵窗户的钥匙。要了解他们，公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的关爱与信任激发他们的求知欲和创造欲。 因此，教师对孩子的爱在教育中具有重要的作用，陶行知先生说:“小孩子的体力和心理都需要适当的营养，有了适当的营养,才能发生高度的创造力。”师爱犹如心理发展的精神乳汁,哺育孩子的心理发展.师爱能营造出和谐,温馨,亲切的师生关系.不仅能使孩子乐学,而且个性也会得到充分发展,形成积极向上的精神状态.这是创造能力形成的心理基础.?在这样的认识下,我在教学上,把爱孩子也放在首位。我永远也忘不了2008届那个桀骜不驯的男孩——小刚。我还记得第一次看到他时，他正一个人落寞地走在操场的一个角落里，没有朋友，没有微笑，有的只是让人为之一震的警惕的眼神，仿佛是动物在受到威胁时，随时准备进行格斗的状态。为什么这个仅仅只是四年级的孩子，对外界竟有如此的抵触情绪？经过多方打听、家访，我才知道小刚来自于一个破碎的家庭。缺乏母爱的他在常年的孤独、父亲的打骂、同学的嘲笑声中长大，他怎么会有一个健康、快乐的心态？于是，我试着走近他，与他父亲无数次的交流，试着与他做朋友。在同学中表扬他，试着让他当小组长……渐渐地，他改变了，变得懂事了，变得礼貌了，变得理智了。 . “爱满天下”也是陶陶行知先生的一句名言。我在教学活动中禁绝粗话俗语,推行爱心用语,用尽量做到用慈母般的爱去保护孩子幼小的心灵不受伤害。给孩子多一份关心少一份呵斥，多一份鼓励少一份批评，多一份呵护少一份指责；我班有一位学生.由于父母做生意，起得早，平时家里没有人喊他起床，往往经常学校的第一节课快上完了他才匆忙赶到学校，还衣衫不整，惹得同学们的嘲笑，我见状就对学生们说：“我深信，他是不想迟到的。他家里早晨没有大人在家，自己能够起床，自己还管理自己，只有很少的几回迟到，你们自己设身处地的想一想，你能做得到吗？”学生们听了我的话后面有愧色，此时的他面色从惭愧逐渐转变为自信。从此以后，我也再没有看到他上课迟到。孩子们是天真无暇的，只要你付出真心也一定会换得孩子的真情从而也赢得孩子的真爱！感受到老师的爱,孩子们就有了良好的情绪,学习的积极性也就提高了 作为老师，我们用爱来教育学生，这是毫无疑义的，但爱有时也有起伏不定的时候，因为，?“爱的教育”的确是一门深而活的学问,当面对那些“恨铁不成钢”，不管你好说坏说仍我行我素依旧顽皮捣蛋的孩子时,千万要告诫自己:一定要冷静.正如陶行知先生所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.”如果我们都能像陶先生那样,把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子,把“指责,批评,抱怨”努力换成“启发,赏识,激励”,那展现在我们眼前的将是一片充满生机,充满真诚和爱意的美好天地。班里原先有这样一位学生小宇，上课小动作不断，下课还和同学顽皮捣蛋，经常有学生向我告他的状，学习成绩非常差，也因为成绩差，在校表现不好，他经常受到家长的责骂，同学的疏远；我起初也采取了许多的办法，但效果不理想，不但没有纠正他的坏习惯，而且还感觉他有“破罐破摔”的趋势；在与他的家长多次交流并请求协助时，可家长说也没有好的办法，他们也管不了他，这让我十分的头痛；有一次上体育课，组织学生跳绳，发现小宇跳的非常认真，而且还在跳绳比赛中获得全班第一，获得班里同学的掌声，让我眼睛一亮，于是我及时对他进行大力的表扬和鼓励，希望他继续努力，参加学校的比赛，结果他在学校的个人比赛中取得了前三，代表学校参加到区里的比赛……在这过程中，我看到他的自信一点一点的回来了，同学们也愿意与他交往了，上课也渐渐不做小动作了，也懂得与同学合作了，学习成绩也一步一步地上升了。 ?? 陶行知先生的“生活即教育”理论是全新的生活教育思想,他指出“生活教育是生活所原有，生活所自营,生活所必须的教育.教育的根本意义是生活的变化.教育是为了生活,离开了生活的改进,教育就失去了意义.” 的确，知识来源于生活实际，如果不能联系生活实际，学生就觉得知识枯燥乏味，失去探究学习的动力。因此，我在教育中引导