语文课堂的导入方法浅谈20120409.docVIP

PAGE 1 语文课堂的导入方法浅谈 江苏省如皋市丁堰镇初级中学[226521] 陆宏龙 　　摘要：本文指出，运用解析课题、仿编歪文、介绍文体、诗歌朗诵、成语溯源、故事引路、对联揭示、设问思辩、知识激趣、简笔图形、情感导入、笑话逗乐等方法，能为上好一节课创造良好的开端，使课堂导入变成展示学生各方面才艺的舞台，从而体现语文新课程标准的精神理念：让学生真正成为课堂的主人。 　　关键词： 　　析题、歪文、文体、朗诵、成语、故事、对联、设问、知识、图形、情感、笑话 　　导入是课堂教学的重要环节之一。好的导入是优秀演奏家拔出的第一个音符，散发着神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导入是教师精心打造的一把金钥匙，放射着独特的光芒，带领着学生登堂入室。教师掌握了课堂导入的方法，将导入技巧化，才能为上好一节课创造良好的开端。常见的课堂导入方法有： 　　1、解析课题 　　从解析课题入手，引导学生理解教材的中心内容，迅速抓住文章的主线，从而导入新课。如教学《变色龙》一文时，可对学生说：“变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗？”学生回答说，这篇课文是写人的。“既然是写人的，为什么要用‘动物’来命题呢？让我们带着这个问题来学习这篇课文。” 　　2、仿编歪文 运用幽默的语言，或套用书籍、报刊中的诙谐语段，恰到好处地安排到课文的导入中，常能收到预料不到的效果。如教学《陋室铭》时，教师可采用一篇歪文导入：“分不在高，及格就行；学不在深，作弊就灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下象棋，寻思看电影。可以打瞌睡，写情书，无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混帐文凭！”然后从这篇“盗版”文章，引出唐代诗人刘禹锡的正版《陋室铭》。 　　3、介绍文体 　　文体导入法，有利于学生掌握文体知识，更好的把握课文。如《爱莲说》的导入：同学们，我们学过了《马说》，知道“说”是一种文体。《马说》是一篇议论性文章，相当于今天的杂文。吴纳的《文体辩体序说》中道：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”从中可知，“说”作为一种古代文体，既可以说明事物，又可以发表言论，还可以叙事抒情。《爱莲说》就是一篇融多种表达方式于一体的百字散文。 　　4、诗歌朗诵 　　教师根据教学内容，选择相关的诗文，请同学上台作激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境中去，由此引入语文教学。如：同学们，你们有谁读过郭沫若先生的《天上的街市》（请同学上台朗诵）。“……你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”动情的诗歌，把学生的思绪带到茫茫宇宙。在浩瀚的星际，除了人类已知的星球外，还有些什么奥秘呢？今天将要学习的是介绍有关天文知识的文章——《宇宙里有些什么》。 　　5、成语溯源 　　成语言约意丰、生命力强。有些成语就出自选入课文的文言文。学习这类课文时，可以用成语溯源法导入。由“世外桃源”导入陶渊明的《桃花源记》；由“朴朔迷离”导入《木兰诗》；由“望洋兴叹”导入《秋水》；由“刮目相看”导入《孙权劝学》；由《讳疾忌医》导入《扁鹊见蔡桓公》等。 　　6、故事引路 学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。如教《皇帝的新装》一文时，教师可把课文的主要内容，以故事的形式讲给学生听：“许多年前，有一个皇帝特别喜欢穿着漂亮。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，京城里来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后皇帝就这样光着身子参加完游行大典。”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的课文——《皇帝的新装》。 　　7、对联揭示 　　对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩。巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如教学《范进中举》时，可以用了一幅恰好能概括范进中举前后不同境遇的对联来导入：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。 　　8、设问思辩 教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，造成观点上的分歧，既激活了学生的思维积极性，又活跃了课堂气氛。例如：上课开始时老师提出两个问题：①在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针