国外教育家及其教育思想模板.pptVIP

结果 追求教育公平的同时牺牲了教育质量 有抑长教育倾向——不利于优秀人才脱颖而出 国外开始分流教育：以能力为本位 学业教育 职业教育 中国出现重点学校和普通学校的分化 演示课件 7.洛克：白板说与绅士教育 John Locke,1632-1704 英国唯物主义哲学家、思想家、教育家，著名实科教育和绅士教育的倡导者 《教育漫话》 演示课件 白板说：知识来源于人对客观事实的经验，感觉是认识的来源 绅士教育：培养有身体强健、举止文雅、有德行、智慧、才干的人 演示课件 8.卢梭： 自然教育 J.J.Rousseau，1712-1778 法国著名思想家、教育家 教育小说《爱弥儿》（1762）是天性发展、身心健康、独立自主与平等、承担社会责任等 “自然人”的典型 演示课件 自然教育：遵循自然要求，顺应人的自然本性，反对传统教育中违反自然教育，反对干涉儿童、限制儿童的自由发展 卢梭的“自然”包括：大自然、周围人们、外界事物 自由教育：儿童最重要的自然权利是自由，教育要保护儿童天性，使身心自由的发展，反对在儿童的心灵成熟之前就向他们灌输种种本是要求于成人的东西，以免摧残儿童的心灵，提出让儿童在生活中学习、在活动中学习，主动发展 演示课件 9.裴斯泰洛齐：教育民主、和谐发展 J. H. Pestalozzi, 1746-1827 瑞士著名教育家，在法国办农民教育 主要教育著作有：《林哈德与葛笃德》 演示课件 所有的人都应该接受教育：教育应该成为所有人的财富，包括农民 发展人性、形成完善的人：有智慧、有德行、身体健康、能劳动并有劳动技能的人 要素教育：教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和易于接受的“要素”开始，再逐步过渡到更加复杂的“要素”，从而促使儿童各种天赋能力全面和谐地发展 教育心理学化：把教育科学建立在人的心理活动规律的基础上，在教育实践中以心理学为依据来促使人的各种能力的发展 演示课件 10.赫尔巴特：《普通教育学》 J. F. Herbart,1776-1841年 德国著名教育家、心理学家、哲学家，被称为“现代教育学之父” 形成传统教育学派，西方第一本教育学专著 教育学代表作：《普通教育学》（1806年）和《教育学讲授纲要》（1835年）。 演示课件 （1）分科教学： 经验：自然、物理、化学、地理 思辩：数学、逻辑、文法 审美：文学、唱歌、图画 同情：本国语、外国语 社会：历史、政治、法律 宗教：神学，可以防范热情冲动，避免情绪爆发 演示课件 （2）把教学分成若干阶段： 明了：了解教材 联想：新旧教材联结 系统：理解，建构 方法：应用、作业 演示课件 （3）德育的方法： 约束、限定、抑制、制裁、谴责、训诫、劝告、惩罚（体罚、变相体罚）、警告 五种道德：内心自由自在、仁慈、正义、完善、公平和报偿 演示课件 全人教育：培养真善美的人（真诚、爱好自由、刚毅、勇敢、精确、深谋远虑、稳重、有深厚情感） 全民教育：不分种族、职业、信仰 教师教育： 进步的政治态度 教学引人入胜、富有情趣 永远精力充沛 良好的表达能力 不满足知识现状 11.第斯多惠：两全教育 演示课件 12.斯宾塞：学科结构改革《什么知识最有价值》 （1）直接生存健康：生理学 （2）间接生存、获取生活资料及职业需要：逻辑、力学、物理、化学、天文、地质、生物、经济等 （3）为抚养子女：教育学科 （4）公民：社会、历史 （5）闲暇情感需要：艺术（油画、雕刻、音乐、诗歌） 个人主义、功利主义、利己主义、机械主义 ——没有灵魂教育的开端 反对工人教育——教育无用论 演示课件 13.福禄蓓尔：世界幼教之父 F. W. A. Frobel, 1782-1852年 德国著名幼儿教育家 1840年，他在勃兰根堡创办了世界上第一所幼儿园(Kindergaren)，招收3-7岁的幼儿，实施他的幼儿教育思想 著有《人的教育》（1826）、《慈母曲及唱歌游戏集》（1843）、《幼儿园教学法》（1844）等。 演示课件 游戏、恩物、作业是幼儿教育的主要内容 游戏是幼儿时期最纯洁、最神圣的活动，是组成儿童学习和生活的一个重要因素，是人类在童年时代生活中最快乐的一种现象。游戏包括精神性游戏和运动性游戏两种 恩物是一种适合幼儿特点的游戏活动玩具。“恩物”主要有6种，基本形状是球体、立方体和圆柱体。整套恩物体现了简单到复杂、统一到多样的法则，展现了自然事物的性质、特征，是幼儿理解周围客观世界和形成对万事万物的主观认识的媒介 作业是为幼儿设计的各种制作活动。例如，绘画、纸工、刺孔、用小木棒拼图、串联小珠等，在作业的方法上，要求从简到繁循序进行 演示课件 福禄蓓尔的“儿童教育三阶段” 婴儿期，即初生儿期。婴儿期主要是“保育”的时期。对待孩子，母亲不仅带有内心充满深情的目光，而且提供充满爱的关怀和保护，