学生会“说”，才是真正会做.docVIP

学生会“说”，才是真正会做 数学教学也要注重培养说的能力。 我在课余与学生闲谈时，有的学生总是这样跟我说：“老师，你让我列式计算，可是让我说思考过程或解题思路，我就害怕，说不出来。”其实，说这种话的学生不外乎有两种情况：一种是对问题一知半解，浅尝辄止，解题时靠死记硬套，机械模仿；另一种是心理有数，语言表达能力差，不能清除的表达自己的思路。针对这种情况，我总是鼓励他们要树立信心，慢慢来，只要经常练习，就能掌握方法，也能说出道理。 小学数学课程标准，明确规定，小学数学教学的任务之一，就是培养学生的思维能力，而语言和思维有着密不可分的联系。语言的发展是思维发展的前提，说，离不开大脑的思维，说，又能促进大脑更好的思维。因此，我在教学中注重对学生说的训练。从以下几方面进行： 说含义，就是让学生根据所给的算式，用不同的语言叙述出它的含义。例如：72÷8 被除数是72，除数是8，商是多少？ 72除以8得多少？ 72里面有几个8？ 把72平均分成8份，没份是多少？ 72里面包含几个8？ 8除72得多少？ 这样有助于学生对除法的理解。 说题，就是要求学生在解答问题前，用自己的语言复述题，一般包括，这题讲的是什么事，告诉我们几个条件，要求的问题是什么，要求这个问题必须要知道哪两个直接条件，怎样求，这题应该先求什么，再求什么，这种训练即可看出学生对题意程度，又可以培养学生认真的审题习惯。 改