维生素c的故事 (3).docVIP

维生素C的故事 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。 3.理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。 教学重点： 了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 教学难点： 教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。 教学过程： 一、揭题、导入 1.同学们，你们还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。 2.今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？ 3.简介维生素C。 （1）板书：维生素 学生朗读：你了解它吗？ （2）再板书C，学生连读“维生素C”，有谁能为大家说说你对它的了解？ 4.导入。 在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，于是发生了许多惊心动魄的故事。今天，我们就来读一读“维生素C的故事”。 二、自学课文，提出自学要求（屏显）： （1）读准字音，读通句子，理解课文内容。 （2）从课文中找出维生素c有什么作用？ (3)用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的。 三、检查自习情况： 1、读读生字词 这课有不少生字词比较难读，老师读了几遍才把它读准，现在老师来考考你们，看谁读得有快又准. 2、课件出示生字： 路程 缺乏 艰苦 拖累 尸体 浑身无力 起死回生 秘密 物质 适量 物质 危险 又惊又喜 不治而愈 (1)指名读。强调多音字“拖累”的“累”。 多音字辩字组词。 劳累、积累、果实累累 （2）谁来告诉我“起死回生”是什么意思？（使死人或死的动物，植物复活。形容医术高明。比喻挽救了看起来没有希望的事情。） 那“不治而愈”呢？（不用治疗病就好了） (3)老师想考考大家是不是真的掌握这两个词语的意思。请填空 经过新任经理的一番改革，原本即将倒闭的企业居然起死回生，真是不可思议！ 1）王丽这几天有点感冒，但过了不几天就不治而愈了。 老中医王大夫真有起死回生的本领；经过抢救和细心治疗终于把病人救过来了。 （2）平时属“铁公鸡”的王丽看到大家纷纷为地震灾区的同学捐助，她也捐出了自己的零用钱，她吝啬的“病”，竟不治而愈了。 四、读课文，理清思路。 1．围绕“海上凶神”引导学生把握段落层次： 哥伦布带领船员远航探险的时候，最害怕的是什么？ 课文哪个自然段描写了“海上凶神”这种怪病的具体症状？（1、2） 课文哪个自然段揭示了“海上凶神”的秘密？（3—6） 哪几个自然段描写了哥伦布的一次奇特的航海经历？（7—8） 2．课件出示：怪病又叫做“________”，它的症状是____________________________，它的真正名称是__________。航海的船员吃的是________和_________,得病的船员在荒岛上吃_______活下来。由此推测和研究发现_________存在于野果子和其他一些水果、蔬菜中。现在，你知道了得病的船员是缺乏________ 得_______病，因为补充了适量的___________，得救了。 3．通过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用？（生：治坏血病）课文的最后一节就告诉了我们，齐读: 　(屏显)：坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。生读。 五、精读课文，感悟真情。 （一）品读第二节 1、屏显：那时，航海生活不光艰苦，而且充满危险。 引读：从你的言语中，我听出来了，那时，航海生活不光 ，而且 。（点击不光、而且）从这个词中，你体会到了什么？ （预设）生：航海生活非常艰苦，还充满危险。 谁能用不光……而且……造一个句子。 师：生活艰苦并不可怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面临的最主要的困难还是航海生活处处充满危险，你们知道船员远航都会遇到哪些危险吗？ 生：会遇到狂风暴雨 生：他们会遇到海啸 师;那是多么危险的事，遇到海啸，船员们将九死一生。同学们想一想，哥伦布在航海中会遇到哪些危险？ 生：会在大海中迷失方向。 师：不过那时人类已经有了指南针。 生：他们的船会触礁。 生：他们带的淡水会喝完。 生：船上的食物会不够吃…… 师：是啊，航海生活处处充满危险，船员们明知有种种危险在等待他们，还是勇往直前，如果没有他们的冒险，也许人类到现在还不知道地球是圆的，到现在还不知道地球上还有那么多陆地与岛屿，刚才同学们历数的种种危险，船员们靠着顽强的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们害怕的还是一种航海期间很容易得的一种怪病（出示“海上凶神”）齐读。 师：“海上凶神”这个名字给你什么感