教学设计-实验小学－马晓萍.docVIP

义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版） 《比尾巴》教学设计 姓 名： 马 晓 萍 工作单位：宁夏同心县实验小学 联系电话: 电子邮件： 670683818@ 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 利用多媒体课件形象直观的特点，充分调动学生学习探究的积极性。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情地朗读课文。 教学准备： 1、利用猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图制成的课件。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入： 1、课件出示第一张动物王国的比赛图，播放动物的叫声音乐——《清晨》。 （指着课件上大森林的场景）想象：今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们一起去看看吧！ 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、学生欣赏第三张幻灯片，仔细观察， 看一看哪些动物都参加了比赛，找出参加比尾巴的队员。 （设计意图：利用课件形象、直观的特点创设情境，充分地调动学生的学习兴趣。） 二、 初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，注意读书习惯的培养。 2、同桌互读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后4人小组合作读，尝试互相评价，注意把课文读正确、读通顺。 3、指名读课文。要求：其他同学认真听，做尝试性的评价。 （设计意图：初读课文，目的是让学生把课文读正确、读流利，同时有意识地培养学生的读书习惯。在读的基础上整体感知文本内容，为文本的学习奠定基础。） 三、再读课文，理清文路。 1请用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边播放6种动物参加比尾巴比赛的课件。） 句式参考：（鼓励不同的说法） （1）参加比尾巴的有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、还有（ ）。 （2）参加比尾巴的有（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （3）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。 四、趣味识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）课件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物图片，让学生看图读词，重点读生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”“短”、“扁”、“最”。（要求：看拼音读准字音。） （2）学生自由练读，然后开火车读。 （3）给学生发生字卡片，指名把生字卡片贴在对应的动物图上并领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、识字游戏，巩固识字。 （课件出示识字游戏：送礼包和走迷宫。指名做游戏，巩固识字。） （设计意图：兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。教师利用多种识字方法帮助和鼓励学生识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。目的是培养学生主动识字的意识，提高学生的识字能力。 ） 五、 指导书写。 1、出示：云、公、车三个生字。想想写好这三个字要注意什么？ 2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。） 3、教师范写。 4、学生练写，各写三个。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 5、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词） （设计意图：指导学生写好字是本课的教学难点，要注重学生写字习惯的培养。） 第二课时 一、快乐复习生字“争奖牌”。 抽读卡片：巴、的、长等生字。 二、细读课文，理解词句 1、同桌互读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ 2、学习问句： （1）重点指导问句的读法： 谁的尾巴长？猴子尾巴长。（教师重点范读，指导好问句末尾词语的升调