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4 、从分析探讨角度设题：探究文本中的疑点、 难点和空白点，提出自己的见解。 如： 2012 年课标卷《谢希德的诚与真》第 12 （ 4 ）题：谢希德的诚体现在很多方面，结合 全文，谈谈你的理解。 答：对祖国无限忠诚。① ② ③ ; 对事业充满 热诚。① ② ③；对亲人至爱至诚。① ② ③（观点） 当然还要答出每一种品质的具体表现。（结合 文本） 思路：本文对传主的事迹从各个角度进行了 记叙，而对于他的诚也写了很多方面。考生可 以从这几方面谈自己的理解。 又如： 2011 年课标卷《下笔不觉师造化》： 尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的 人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相 径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈 谈你的看法。 参考答案： 观点一：恪守传统，力求雅正，甘于清寂淡泊， 追寻艺术真谛。 —— 明确观点 ①与平静淡泊中求真务实的人生态度；②淡泊 名利，不言阿堵，保持传统学人本色；③避俗 趋雅，不为流俗所动，寻求华滋浑厚的画 风。 —— 结合文本 观点二： 既恪守传统又勇于创新，在追求自己理想的 过程中享受人生。 —— 明确观点 ①守正出新，继承与创新兼顾； ②怀抱艺术理想，追求名山事业； ③脚踏实地，享受人生。 —— 结合文本 答题切入点：研读原文，筛选出黄宾虹和张 大千各自的人生态度，对金钱的看法以及他 们的艺道旨趣，根据题干要求组织答案。 2009 年宁夏，海南，《寻找教育的曙光》第 22 题 . 文 中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理 想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干 家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈 谈你感受最深的一点。（ 8 分） 观点一：陶行知献身乡村教育的是实干精神值得学 习。 — 明确观点 ①激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；②乐 于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；③为 实现理想而自我牺牲、呕心沥血。 — 结合文本分析 . 观点二：陶行知既有远大理想又脚踏实地值得学 习。 — 明确观点 ①要提高中华民族的文化素质，必须提高人民群众 的文化水平；②要注重调查研究，善于在社会实践 中发现问题，解决问题；③应有求真务实的精神， 努力实现人生价值。 — 结合文本联系现实分析 . 解析 ; 本题考查探讨作者的写作背景和写 作意图，探讨文中的某些问题，提出自 己的见解。从试题信息看，设题意图是 对陶行知持褒扬的态度，解答本题，顺 应试题要求拿分会稳妥些。若发表不同 的见解，也应从文中找到合理的联系要 点，不可另起炉灶答题。 答题思路：①明确观点 ②结合文本分析 探究题的答题思路 1 、探究性题目要尊重文本。 “结合文 中信息”的命题要求，已经决定了答题必须 尊重原文的信息，合情合理进行概括和阐发。 但仅有结论不行，还要说清楚得出结论的依 据。 如 2012 辽宁卷第 12 题：克罗齐一生经历了大 地震，社会动荡和战争带来的苦难，但最终 大有成就。有人说：“苦难是人生的财富”。 请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。 【答案示例】 观点一：认同这个说法。 苦难的确成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给 他带来了心理创伤，这推动他在人生之旅和学术之 图上更为关注人类的心灵和精神；中年之后的他又 因社会动荡和战争苦难进一步历练，更加成熟。 观点二：不认同这个说法。 苦难并非克罗齐想要的，而是现实迫使他不得不面 对。如果没有大地震和战争，在安宁和平的正常环 境和社会生活中，思想深邃，有志于学术和社会活 动的克罗齐，同样会大有作为。 观点应结合原文分析，切记脱离文本，空谈 “苦难”对人生的影响。 实用类文本阅读 ――人物传记 核心知识目标 阅读评价中外实用类文本。 1. 了解 传记文体 基本特征手法。 2. 了解高考人物传记的考点 一、知识清单 —— 人物传记常识 1. 基本特点： ⑴真实性（史实性）。 真实可靠，即使文学性传记也 要保证基本事实和骨干情节真实。 ⑵文学性（生动性、艺术性）。 运用艺术手法，典型 材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。 2. 种类及具体特征 ⑴种类： ①自传 ——自述人生经历，抒写人生感悟。 ②他传（评传） ——塑造人物形象，表现人物性格， 评论人物思想、作用、地位。 ? ⑵自传的特点 —— 第一人称 ①作者即传主。 ②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。 ? ⑶他传的特点 —— 第三人称 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。 高考命题规律及 2015 高考命题趋向 命题规律 1. 考查内容： 实用类文本涉及人物可分： 潜心钻研的学问家 （ 2012 辽宁卷《克罗齐的求索》 ,2011 新课标卷 《下笔不觉师造化》）， 见识卓越的教育家 （ 2009 宁夏海南卷《寻找教育的曙光》） , 追求 卓越的科学家 （ 2012 新课标卷《