冀少版生物七下2.4.1《信息的获取-视觉》教学设计.docVIP

《信息的获取—听觉》教学设计 【版本说明】 河北少年儿童出版社《生物学》七年级下册 【设计理念】 本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生主动探究，主动参与，合作交流，体验和领悟科学探究的过程，培养学生发现问题、解决问题的创新精神和实践能力。 【教材分析】 本节课的内容是河北少年儿童出版社《生物学》七年级下册第四章《合理用脑 高效学习》第一节《信息的获取》中的《听觉》。 耳是人体五官（眼、耳、口、鼻、喉）之一，听觉是人类从外界获取信息量仅将于视觉的途径。 初一学生已经积累了一定的有关耳和听觉的生活经验。在学习了眼球结构及视觉的形成过程之后，本节学习耳的结构和听觉的形成过程，符合学生的认知规律，对学生来说并不困难。 因此本节课的设计思路是发挥学生的主体作用，通过读图认识结构，阅读了解功能，教师以模型和多媒体课件为辅助，同时联系生活实际，课堂上组织调查（如“经常挖耳的人数”、“有晕车反应的人数”）。讨论（如“遇到巨大声响时，为什么迅速张嘴，或捂紧双耳”、“失聪的原因”）。思考（如“全国爱耳日及图标”、“怎样保护自己和他人的耳朵”）和体验（如“体验耳聋的感受”）等多个活动，让学生在轻松愉快的氛围中自主学习，互助学习。 【学生分析】 学生对耳这一感觉器官较为熟悉，但对中耳及内耳的结构名称、 作用及听