张莹《丑小鸭》公开课教案.docxVIP

陕西师范大学 大兴新区小学 2014——2015学年度第二学期 公 开 课 课程名称：《丑小鸭》 任课教师姓名：张莹 《丑小鸭》说课稿 教材解读 据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。 本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了激情引趣的作用。细细读读课文，你会发现，本文在用词上也十分见功底， “毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段， “孤单”、“啄、咬”“除了……都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。? 除了以上两个特点，我还发现这是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸，正有了“恰到妙处”的拓展，使得人物形象会更丰满，学生的思维会更宽更广，把课文读更厚、更深！　　依据以上特点，加之我班学生的具体学情，我将第二课时的教学目标定位为： （一）有感情地朗读课文，学会通过关键词体会文章情感。 品读3-7自然段，能够了解并想象丑小鸭的遭遇。 （三）要懂得善待他人，学会相互尊重。 重点：要懂得善待他人，学会相互尊重。 难点：体会丑小鸭面对艰难曲折的生活环境依然追求美好的理想。 二、说教法 新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。预设，我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计学生探究发现的问题及过程。 2、以读代讲法 新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。 3、情景创设法 教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。 三、说学法 二年级的孩子已经掌握了一些简单的学习方法，诸如 ：圈圈、划划、等等。对一些重点段落的理解，让学生先整体感知，通过创设情景使得情节更生动，最后再次升华情感，这样层层步入的方式去落实学习任务。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。 《丑小鸭》教学设计 教学目标 （一）有感情地朗读课文，学会通过关键词体会文章情感。 品读3-7自然段，能够了解并想象丑小鸭的遭遇。 （三）要懂得善待他人，学会相互尊重。 重点难点 重点：要懂得善待他人，学会相互尊重。 难点：体会丑小鸭面对艰难曲折的生活环境依然追求美好的理想。 教学准备 投影仪 教学计划 （一）导入 1这是一位小朋友写的一首关于《丑小鸭》的散文诗，大家一起读。这节课我们继续学习《丑小鸭》这课，指名读课题。 2上节课我们认识了丑小鸭，学会了生字也积累了一些词语，这节课我们接着来学习这篇课文。我们一起来读一读这些词语。 （二）复习词语和短语 1复习词语 开火车读词语，齐读词语。讥笑说解释造句，欺负轻声正音。 2复习短语 指名读短语，齐读短语。谁能用这些短语介绍一下这只丑小鸭？ （三）细细品味文本 1初学文，体会丑小鸭的可怜。 2这只丑小鸭最终成为了一只美丽的白天鹅，这其中经历了什么呢？ 3同桌两人合作学习3-6段，找出最能感动自己的句子，相互说一说这是一只怎样的丑小鸭？ 4学生合作交流是怎样的丑小鸭，读句子。板书写学生体会的词语。 （四）细细品味文章文字，体会丑小鸭的可怜和孤