弹力教学设计案.docVIP

PAGE PAGE 1 必修一 第三章 2、弹力（教案） 栟茶高级中学 石优俊 教学目标 知识与技能： 1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图. 3、了解形变概念，了解放大法显示微小形变. 4.理解胡克定律的内容并会应用解决简单问题。 过程与方法： 1、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法” 情感态度与价值观： 1、通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。 二、教学重难点： 1.弹力的产生条件 2.弹力方向的判断 三、学情分析： 本节内容比较抽象，要根据学生实际，多联系生活实际举例子，尤其是体会弹力的方向，对微小形变的演示，要创造条件展示给学生观察。 四、教学方法：学案导学、讲授法、实验法 五、课前准备 1.教师准备：演示器材、学案和课件 2.学生准备：预习课本、做导学案，提出自己预习中的疑惑 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）预习导学案、做导学案上部分预习题，小组讨论 （二）情境导入、展示目标 引入 教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力.告诉学生，本节课将围绕弹力展开对几个方面问题讨论，以弄清弹力的来由、弹力的方向判断，弹簧弹力所遵从的规律. 合作探究、精讲点拨 1、研究问题1：什么是形变？ 教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步.我们的研究也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组实验，请同学们注意观察实验中物体发生的变化和变化发生的原因. 演示实验1：长直尺在手的作用下弯曲. 演示实验2：弹簧被拉长和被压短. 演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、 弯曲与扭转. 演示实验4：铜片被弯成直角状. 演示实验 5：纸张被手揉皱.橡皮泥由圆形压成扁平形 引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？ 请学生思考： 五个演示实验中物体的形状或者体积有没有发生变化这种变化的原因是什么作用的结果？ 归纳出： 形变的概念 再请学生思考五个演示实验中有的在外力撤去后又恢复到原来的形状，有的没有 归纳出： 弹性形变的概念 请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小效应“放大”的实验方法. 课件展示 ： 玻璃瓶的微小形变效应. 课件展示 ： 桌面的微小形变效应. 引导学生思考：物体发生的形状改变有哪些形式.归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转 等不同形式，它们属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状. 2、研究问题2：什么是弹力？ 这里安排4个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件. 演示实验6： 弯曲的锯条将小球弹出. 演示实验7： 压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出. 课件展示 跳板跳水 撑杆跳高 根据观察， 引导学生归纳出弹力的概念 归纳出 弹力产生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变. 教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据. 出示 如图所示，一个球形物体出止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面的接出点，则下列说法正确的是（??? ） 　　A．物体受重力、B支持点的力、A点的弹力作用 　　B．物体受重力、B点的支持力作用 C．物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用 D．物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用 3、研究问题3：弹力的方向 以上述演示实验和桌面上的物体为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关 系，引导学生归纳出弹力方向； 总是指向施力物体形变恢复的方向.或者与施力物体形变方向相反 教师与学生一起对压力、支持力、绳的拉 力的方向作具体分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律. 小结出：（1）压力或者支持力的方向总是垂直于接触面指向受力物体 （2）绳子拉力的方向总是沿着绳子并指向绳收宿的方向 小题巩固 见课件或导学案 4 研究问题 弹力大小 对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作详细研究，并在初中已有知识的基础上，直接给出胡克定律的数学表达式：F=kx. K 劲度系数于弹簧材料本身有关 x是形变量 小题巩固 见导学案或者课件 课堂小结 1形变的概念 2弹性形变 3弹力的概念 4弹力的产生条件 5弹力的方向判断 6胡克定律 (五)布置作业