冀少版生物七下2.2.1《物质运输的载体-血液》经典教学设计与反思.docVIP

PAGE PAGE 1 第二章第一节 一、血液（教学设计） 一、教材分析： 本节是冀少版教科书《生物学》七年级下册第二章《爱护心脏 确保运输》的第一节的内容。人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是物质运输的载体，是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础；所以从血液开始学习循环系统的知识，有利于学生对后面内容的进一步学习。 二、学情分析： 初一学生无论在生理和智力方面都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物有着很浓厚的兴趣，但却处于一个懵懂的阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，因此对现实生活中的一些现象无法解释。 学生在生活中都见过血，知道血液是红色粘稠液体，但对血液的了解却并不全面。对学生来说，血液是既熟悉又充满神秘感的。学生已具有一定的对比、分析、归纳等思维能力。所以教师要充分利用每一个时机，在引导学生发现问题、分析问题、解决问题，全面认识血液的同时，帮助他们树立正确的人生观以及远大的理想抱负。 三、教学目标： 知识与技能目标： 1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、观察显微镜下的血细胞图片，尝试识别各种血细胞。 过程与方法： 尝试解读血液常规化验单，说明贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观： 1、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。 2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 四、教学重、难点及其突破： 教学重点： 描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 教学难点： 1、描述血液各组成部分的主要功能。 2、尝试解读血液常规化验单，说明贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生分析问题和解决问题的能力。 重、难点突破： 1、通过图片和动画视频展示，增加对血液各成分的感性认识； 2、通过让学生自主对比、分析，在对比、分析中加深对血液组成成分及其功能的理解； 3、通过归纳类比和小活动“我是小医生”，培养学生的发散性思维能力和分析问题以及解决问题的能力，同时巩固了所学的知识。 五、教学方法： 学生学习的重、难点在于描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能以及尝试解读血液常规化验单，因此，本节课的教学以教师尽可能多的使用多媒体课件、视频动画等直观教学手段组织教学为宜。讲解时安排学生结合图文进行分组讨论、独立分析、类比、学以致用等活动，以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。 六、教学设计思路： 血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础；学好血液的相关知识，有利于学生对后面内容的进一步学习。描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能和尝试解读血液常规化验单是本节课的重、难点，因此，本节课的教学思路如下： 1、创设情景，导入新课： 模仿列车上的播音，带领学生开启学习血液循环知识之旅。通过旅途中播放的重大新闻：《连吃3根冰棍，男孩输血8000毫升》进行质疑：血液为什么对人体如此重要？都有哪些成分？具有什么功能？导入新课。 2、了解血液的组成： 简述血液分层演示实验做法，引导学生结合课本插图，观察血液分层现象，思考问题； 引导学生结合课本，共同归纳出血液的组成：由血浆和血细胞组成；其中血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。 3、认识血液的组成成分及其各部分的主要功能： 展示血浆成分比例图，介绍血浆的成分，引导学生结合血浆成分思考并推断血浆的功能。组织学生用显微镜观察人血的永久涂片，认识、对比三种血细胞；并引导学生分组思考、讨论，结合课本插图，进行对比，完成表格，认识并尝试归纳不同的血细胞的形态结构特点以及主要功能，并尝试各用一个词进行归纳各自的功能特性，培养学生的发散思维能力。 4、学以致用，解决实际问题，突破重、难点： 尝试结合所学知识解读血液检验化验单，分别解读血细胞不同成分含量异常时出现的症状。通过解读三份不同生活中碰到的血常规化验单，将三种血细胞的主要功能和含量异常的症状再次进行巩固，突破重难点，并及时反馈学生的掌握情况。 5、归纳血液的主要功能： 结合所学知识对挽救了新闻中的男孩性命的血液成分进行颁奖、加冕活动，提升认识，并尝试总结、归纳出血液的主要功能：运输、防御、保护、参与体液调节和调节体温。 拓展知识：适当补充造血干细胞的相关知识. 6、小结新知，利用练习巩固新知，布置作业。 七、教学过程： 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 创设情景，导入新课 模仿列车上的播音，带领学生开启学习血液循环知识之旅。旅途中，车厢里播放了重大新闻：连吃3根冰棍，男孩输血8000毫升。 新闻中的案例提醒了我们：血液对人体来说非常重要，失血过多会危及生命，及时输血就可以