徐淑怡-1班-衣服的奇妙旅行.docVIP

这天，我穿着一件古典旗袍来到学校，孩子们七嘴八舌地把我围住了，“老师，您今天真漂亮！”“老师，您的衣服是什么年代的呀？……”我故弄玄虚，让他们去猜猜，顺势把他们带进我的课题中——《穿衣服的学问》（小学广东义务教育实验用书品德与生活二年级上册）。 作为一个有着上下五千年的文明古国，从古到今,服饰的种类真的是异彩纷呈。而且我们中华传统文化中，穿衣不仅仅是为了保暖和这些，那还是一种礼仪，一种文化。于是我把这最有趣的部分交给了学生自己回去查找资料，然后进行分享汇报。这是培养学生收集、分类、概括知识与相关信息能力和准确、有条理口头表达能力的一个至关重要的环节。事实上，不少的学生在一次又一次的历练中有了很明显的提高。 接下来，我通过游戏和讲故事的形式让学生在情境与实践中建立事物内部联系，从而掌握如何穿衣才叫做合适。尤其是在我们南方，季节特点不明显，冬夏两季容易分，春秋两季穿的可是一会儿像冬天，一会儿像夏天。所以，穿衣服不但要看季节，还要留意每一天的天气变化和不同场合的温度变化。同时，既然穿衣也是一种礼节，那么在不同的活动场所我们需要选择哪些衣服才合适，怎样搭配才美？学会审美也是小学生应该具备的素养。我让学生对比两幅照片上同学的穿着打扮，让他们来猜测这两位同学的性格会是怎么样。学生很自然地把优点往穿着整洁的同学上套，但其实两张照片上的都是我们班同学周楠。那天他衣冠不整回到学校，我找他来拍了个照，然后再让他重新整理着装，再拍了一张。学生由此体会原来合理穿着是这么重要，同一个人，不同的穿衣打扮会给他人不同的内心感受。这样的因果线性关系是从他们的主观感受去感触，并不是把我的判断强加于他们，符合培养学生可持续发展素养的要求。 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。“古人穿的衣服大都是父母给孩子缝制的。那我们身上穿着的衣服是怎样做出来的呢？这也是我提供给他们选择的课前探究问题之一。其中烨昕和洪娟两位同学找的资料图文并茂，比较详细，于是，我把向全班同学分享的光荣任务交给了她们俩。这两个女孩子本来就很善于表达和展示，但由于他们收集的资料没有经过整理，内容太多，我担心会耽误我们的课时，学生也会听得无趣。我和她们一起商量删减了部分的内容，并且指导她们分工合作。烨昕负责从地里的棉花说起，说到纺线、染色、织布、印花，洪娟则从量身、裁布说到缝制成衣的整个过程。 也许，孩子们要不是为了完成我布置的这份作业查找了相关的资料，也不会想到一件衣服的制成是这么来之不易，夹杂了农民、纺织工人、司机、染料化工工人、裁缝师傅等等多少人的心血？而爸爸、妈妈同样也是用工作换来的血汗钱给我们买来的衣裳。 因为衣物的来之不易，所以我们更需要珍惜、爱护地使用它们。不乱挥霍、不浪费，穿旧了的可以留给弟弟、妹妹。实在不能再穿的还可以动动脑筋，把它变成实用的东西。过去，我们日常用的地拖、地毯、粉刷、婴儿尿布等等很多都是用旧衣服改造过来的，并不是什么稀奇的事情。如今，人们对物质水平的要求越来越高，很少会再选择DIY。如果我们能够把穿旧了的衣物改造成实用又美观的东西，传统也可以成为一种新的时尚！ 那一周，我们的亲子课堂主题就是《小裁缝大创意》，让我惊喜的是，来的不仅有妈妈，还有不少的爸爸。 镜头一：灏天是个粗枝大叶的高个子，被宠惯了，经常丢三落四，他的妈妈却长着一双巧手。可是这次来的却是灏天的爸爸。父子俩手忙脚乱的合作看起来既滑稽又温馨。即便如此，他们居然产量最高的，他们裁剪了一条成人牛仔裤，做成了背包、挂包、饭盒袋和笔筒，款式还相当别致。从那以后，这特别的牛仔背包和饭盒袋就天天跟着灏天了，挂包据说是送给了妹妹。对于一个“小富二代”来说，能有这样的节俭意识真的非常珍贵。由此可见，他们一家子都开始关注可持续发展的实际问题了。 镜头二：烨昕是个追求完美而又能干的女孩。活动前她和妈妈就早已在家中用彩棉布织好了一块地毯。地毯做得非常漂亮，但她却觉得自己创意不足，她又重新构思，做了一个挂包。挂包上面缝了几十颗纽扣，我能够想象这个二年级的小女孩有多么强的创造力与耐性。快放学的时候，她来找我，说：“老师，挂包上的链子非常贵重，我能拿回去自己保管吗？”其实那只是一条普通的金属制品，但在孩子心里却是宝贝，把宝贝都放在自己的作品上了，可见她对这项任务的态度。我想将来，她也许会成为一名非常优秀的绿色工作者。 镜头三：海镕做的挂包布料鲜艳，一下子就把我吸引了。我惋惜地问她：“孩子，这裙子这么漂亮，为什么就把她剪了呢？”她说：“裙子已经太小了，而妈妈再生的是个弟弟。”我再仔细瞧瞧，她倒挺聪明的，裙子分三层，她把最下面一层，也就是最长的一环剪下来，一部分做了袋子的挂带，另外的系成了蝴蝶，然后把剩余两层的底部缝上，挂包就做好了。她的父母都没有过来参加，她的想法却既快捷又美观，真了不起。 镜头四