改变，从身边小事开始.docVIP

管理案例 改变，从身边小事开始 胶州市第四中学 张建民 班主任是学校最基层的管理者，工作繁杂，又要恰当处理好与各方的关系，这就对班主任素质提出了更高的要求。近年来，选聘班主任日益成为困绕很多学校管理的难题。部分老教师工作经验丰富，但因为年龄、家庭、精力等原因，不愿继续担任班主任，工作不久的青年教师，做班主任工作虽能用心用力，但碍于经验不足等原因，工作效果差强人意，很多时候学校也不太放心。针对这一现象，学校决定把提升青年班主任工作能力，作为本学期教师专业发展的一项重要工作。最主要的做法就是干部分工包干，对青年班主任实行一对一帮带，我帮带的是高一、4班。主要的做法就是从学生身边的小事抓起，一点一滴地改变这个班级的精神面貌。经过两个月的努力，效果显著，下面简单回顾那段时间的工作。 一、高一、4班起初状况 高一、4班是直升班，学生总体素质较好，自尊心、荣誉感也较强。班主任是一名从初中选调上来的老师。他工作十分勤奋认真，几乎每天早晚都跟班。他对学生十分关心，每天都找学生谈话，鼓励学生努力上进，想尽一切办法帮助学生提高成绩。但对班级常规工作重视不够，特别是对学生违纪现象总是抱着宽容的想法，希望违纪学生能自我发现、自我修正，所以处罚不严明，有时过于迁就，总是怕影响学生学习，因此班主任在班级管理中缺乏威严感，学生不怕班主任，发致开学两周左右，班级就不断暴露出问题：正课时间学生听讲不认真，自修时间交头接耳，午晚休纪律乱，教室、宿舍脏，学生涣散，个别学生违纪现象接二连三。走进这个班，感到乱遭遭的，乌烟瘴气，教师也不愿到这个班上课。班主任感到很无奈，对学生的表现也很失望。 二、主要的工作对策及做法 接到帮带任务后，我没有急于烧“三把火”，而是利用一切机会，深入到这个班的教室、宿舍和学生中间，观察学生的一举一动，思考这群素质相对较好的学生，为什么会有不如人意的表现，应该怎么办。我发现，单纯地强调抓学习、抓纪律，加大处罚力度等教育手段，学生都很熟悉，没有新鲜感，对此也很有免疫力，教育效果很差。于是，我决定改变以往的教育方法，从学生日常小事抓起，通过具体行为，潜移默化地培养学生的服从意识和纪律观念，最终再造一个先进班集体。我始终相信，一个人在学习、工作中的表现，往往能折射出这个人的生活习惯和修养，同样，改变其生活习惯，就可以影响其学习表现。基于此，我的帮带工作就分四步进行。 第一项，正衣冠，定发型。 穿衣戴帽，各人所好，实则反映了学生的不同个性和审美趋向。一个班集体，应有共同的情趣追求和属性，这是形成班级凝聚力的重要条件。军队之所以要有统一标准的军装、要有单调的队列与内务要求并强化训练，目的是为了培养士兵服从命令的意识、集体观念和归属感。多姿多彩的服装和发型实则反映了学生的集体观念差，服从意识淡泊。我要求班里每个学生从周一到周五必须穿校服，破损或丢失的马上补订。对发型，找出男女生标准，全班同学必须照此理发，谓之“改变从头开始”。在统一校服和发型前，我们通过飞信、电话和《致学生家长的一封信》等方式与家长充分沟通，求得家长的理解和支持，请家长在学生大休期间帮助做好学生的思想工作，督促学生自觉按要求规范服饰和发型。大休返校时，我和班主任站在教室门口，逐一检查，发型、服饰不合要求的学生不准进教室，现场通知家长带回，个别家长如果以有事推托，我和班主任开车逐门送回家顺便家访。我们坚决执行规定的态度，让学生切实感到纪律要求的严肃性，守纪意识增强了不少。 第二项，抓内务，搞卫生。 自古要求读书人晨起洒扫。一个单位如果办公室、食堂、餐厅干净整洁，管理上一般不会有大问题，一个班级也是这样。反之，管理一定不会太好。在第一轮整顿服饰、发型收效显著的基础上，我们决定第二轮工作的重点就是整顿内务卫生。对宿舍，我们先整理出一张床、一个房间做样板间，再制订出详细的标准要求。标准细到被子的长度宽度、被子、枕头、鞋子摆放的位置、地面洁净要求等，之后推广到全班。对教室，提出整理达标要求，对每天值日生进行详细分工，物物有人管，事事有人干。我和班主任、卫生委员三人不定时不定次检查，发现不合格的地方，立即整改。经过两个周的努力，学生思想上有了很大转变，不再认为卫生可做可不做，班级内务卫生有了根本性的改变。进入教室，窗明几净，空气清新，心情愉悦，学习效率提高；进入宿舍，干净整洁，心情放松很多，大家越来越喜欢这个班级，学生的精神面貌也随之焕然一新。 第三项，抓班级文化建设，提升学生审美能力和情趣水平。 干净的教室总显得单调，我们又带领学生大搞班级文化建设，通过文化建设提升学生的审美水平，从而提升学生的文明素质。我们提出班级文化建设的要求是美化、绿化、励志化，起到环境育人的作用。我们充分发动学生，发挥他们的想象力，提出宿舍要各有主题，要有小集体的座右铭；教室里设计好黑板报，每周一期，各小组轮流负责，