我的叔叔于勒教案设计.docVIP

《我的叔叔于勒》的教学设计 查干花蒙中：那顺白音尔 【教学目的】知识目标：1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。4、 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。?能力目标：1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。【教学重点】1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。2、 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。【教学难点】1、对小说主人公的判断。2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。 【教学过程】： 关于“我”的家境。1、提问“我”家的境况如何？2、在学生概括、回答的基础上，教师讲析。?首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。 ??????? ①样样——都要节省（无一例外）????? 二??? ②请吃——不敢答应（以免回请）?????????????? ③买货——减价底货（拮据至极）??????????????? ——穷??段??? ④长袍——自己做的（无可奈何）?????????????? ⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）??3、全家人对于勒的态度是怎样的？三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 四、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读课文，分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人？在“我”心目中于勒是个怎样的人？在你（读者）心目中于勒是个怎样的人？速读后，学生回答，教师讲评。?1、在菲利普夫妇心目中，于勒是个（注意对比的手法）：?①当初于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖（恐怖）②第一封信，希望赔偿损失：正直的人，有良心的人。③第二封信，发了财，一起过快活的日子：（福音书）好心的于勒，有办法的人。④船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。5、菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？①一切从金钱出发；②人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱决定一切，金钱被铜臭所遮蔽，注定了他那悲惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤裸裸的金钱关系。2、在“我”心目中于勒是个：与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。3、在你（读者）心目中于勒是个：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。4、这篇小说在刻画人物时采用了哪种描写？（外貌、语言、动作、心理描写），其中最突出最成功的是用了哪种描写？（心理描写）课文通过人物语言、行动、表情等描写揭示人物丰富的心理活动，刻画人物的性格。七、衔接：同学们，你对金钱有着怎样的思考？你生活的周围有关类似的事例吗？说出来给大家听听。（积极、健康、畅所欲言）八、拓展：像菲利普夫人那样唯利是图的人还有很多，但在我们生活当中，也有更多的“视金钱如粪土”的人，你能举出几个这样的人吗？ 雷锋（节省钱把全部积蓄支援灾区），周总理（没有存折）三、 作业：完成课后练习一。?