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中职计算机专业发展之路在何方 四川省宜宾市南溪职中 宛刚 笔者所在学校是一所地处县城的职业高中，在校学生有6000余人，其中计算机专业是仅次于数控专业的第二大专业，学生人数有1200余人。从表象上看，该专业是很强大的的，学生也很喜欢，但从计算机专业毕业生的职业能力和对口就业情况来看，是非常让人忧心。特别是当看到其他专业的学生都能很好地找到对口单位，而计算机专业的学生作为“随带品”与其他专业一起就业。作为该专业的教师不得不思考，中职计算机专业的发展之路在何方？还能办多久？ 一、中职计算机专业现状 1、学生因“好玩”就读该专业 从学校计算机专业的规模可以看出，很多学生们都还是“喜欢”这个专业，但这里的“喜欢”不是说他们为了以后能从事这方面的工作而选择该专业，只是为了“好玩”而选择这个专业。由于地处农村且初中刚刚毕业，他们对计算机的认识是模蝴的，对该专业的就业前景，毕业以后能从事哪些工作都不清楚，就是看中“网络、游戏”，才就读计算机专业。由些可想，抱有这种想法的学生，他们在今后的学习中会是什么样的学习态度？毕业后他们的职业能力有多强？对专业的发展会有什么样的影响？ 2、毕业生综合职业能力差 中职学校的入校门槛相对较低，中职学生的文化基础知识相对薄弱，学习主动性和积极性不高。但是计算机专业课程中有很多内容需要学生要有一定的文化基础作支撑。如《计算机网络基础》、《VB程序设计》、《ASP动态网页制作》等，如果学生的文化基础太差且理解能力、逻辑思维能力太并，那么学生学习这些课程会感到非常吃力。 信息产业的高速发展，导致计算机应用技术不断创新，而学校计算机专业课程体系和课程设置没有跟上市场更新的步伐，许多知识也不适应市场的需求。学校计算机专业的人才培养目标定位不是很准确，没有做好人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能。同时，实训设备的不足，导致实践教学与理论教学不能很好的紧密衔接，学生的真实的生产实践能力得不到提升。 3、学生道职业道德素质差 根据学校对毕业生的跟踪调查，许多用人单位对中职毕业生还是存在许多不满意的地方。许多学生初到单位，其行为习惯差，不能很好的遵守企业的规章制度，没有员工意识，不能很快地从学生身份转变为员工身份，没有敬业精神和主人翁精神。 4、对口就业率差 虽然计算机应用技术在社会各行各业都会使用，但它却是很分散的，不是劳动密集型产业，一个用人单位的用人需求都不大。如果将毕业生集中安排到计算机生产企业，则毕业生对口就业的性质也发生了变化，因为计算机生产企业更多的是涉及电子技术方面的知识。计算机专业学生则成了电子技术专业的“附带品”。如果采用招聘会的方式，学生和企业进行双向选择，很多学生的就业信心不足，因为他们在校期间获得的职业能力是有限的，也不易找到理想的就业单位。 二、提升毕业生职业能力的措施 1、加强学生对专业的认知度 在新生入学前要对学生做好大量的专业介绍，让学生明白该专业的学生毕业后能从事哪些工作，能进入到哪些用人单位，在学校期间能学到哪些知识和技能。避免学生因“好玩”而选择该专业；避免学生进校一段时间后才发现是自己不感兴趣的专业或者是毕业后不想从事的工作。只有学生入学前对专业有了充分的认知，学生对所学专业有了浓厚的兴趣，在以后的学习中才有动力，才能持久。 2、构建适应经济社会发展的中职计算机专业课程体系 中职教育要以服务经济社会发展为宗旨，特别是要服务区域经济的发展。无论是普通教育还是职业教育，其教育教学的核心着力点必然是课程体系建设。课程体系的建设必须适应市场需求，如果离开市场需求，那么开发出来的课程就会脱离实际，学生毕业以后就不能很好地就业。 构建新的课程体系的基本步骤：从市场需求出发，进行市场调研（调研的企业必须是区域经济中具有代表性的企业）；制定专业的人才培养方案；邀请企业行业专家对调研数据进行分析，得出适合本专业的岗位群；对不同职业岗位的职业能力进行分解，得出分析不同岗位所应具备的知识、技能和素质；对职业能力进行归并，得出通用能力、专门能力、综合能力；开发对应不同职业能力的通用基础课程、专业基础课程、专业核心课程；合理设置各种课程的比例。要切实做到人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对岗位、教材对接技能，从根本上解决学无所用的不良现象，以提升学生的职业能力。 3、改变以知识传授为主导的教学模式 加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。职业教育要为经济社会培养技能型人才，技能是要通过不断的实践操作训练才能掌握和提升的。如果一味地在课堂上讲解理论，即使讲得再生动形象，学生获得的也只是知识，而不是技能，这样学生在实际工作中就只会纸上谈兵。同时还应不断地创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学和岗位教学，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增