语文学科教育学 10 语文学习方式.pptxVIP

第十章 语文学习方式;第一节 学习和学习方式;三、学习方式的含义和类型;第二节 语文新学习方式;二、语文新学习方式的构成;三、语文新学习方式的特征;第三节 实施语文新学习方式的途径;二、构建新的语文教学模式 联系生活，搜集信息 手段多样，调动感官 综合实践，习作表达 三、提高语文教师的综合素质 语文教师应该精通自己所教的学科，更需要具有广博的知识 语文教师必须掌握教育科学理论 语文教师应具备一定的科研能力;四、实施整体配套的改革措施 改革评价方式，实施过程性评价 改革教材内容，建立开放的课程观 改革应注意学校、家长和社会的共同参与;第四节 语文新学习方式的教学策略;二、有效合作学习的教学策略 合作学习中合作小组的形成 合作学习中教学内容的设计 合作学习中现代信息技术的运用;三、有效探究学习的教学策略 创设问题，激发探究 创设情境，引发探究 预设时间与空间，激励自主探究 展开想象的羽翅，引发探究 纵横结合，深入探究 ;四、实施语文新学习方式的教学策略应注意的几个问题 正确处理知识讲解和自主探究的关系 正确处理独立学习与合作学习的关系 正确处理语文活动和探究学习的关系 ;《想和做》的教学片段： 师：同学们，今天我们要学习的是胡绳的一篇论说文《想和做》，这是一篇自读课文，与我们的生活实际相结合，我完全相信你们能自主学习，这节课我们就采用自主、合作、探究的学习方式，你们自定学习目标和学习方法。在你们自定目标前，老师提两个建议：一是可以借助学习课文的问题训练单，如，“理解课文我需要查找背景知识吗？”“我理解本文的思路了吗？”“我在理解文章的过程中引发了什么联想？”等等，确定学习目标；二是可以根据老师提供的学习范围，确定学习目标，范围如下： （1）上网查找有关作者胡绳的介绍，对作者生平及学术成就有大致的了解。 （2）对文章进行整体感知，理清文章论证思路和过程。 （3）学习本文概括生活现象从而提出论题的论证方法和比喻论证、举例论证的方法。 （4）联系自己的生活实际，加深对文章所论述观点的理解。;《发??的精神》教学片段： 师：《发问的精神》是一篇很典范的议论文。议论文要有作者的观点，同学们请思考，本文作者的观点是什么？ 生：作者认为发问很重要，发问的精神很可贵。 师：对，为了证明作者的观点，本文用什么方法证明作者的观点的？ 生：文章用举例来证明。 师：文中举了哪些例子？同学们自己独立思考一下。 生：文中举了四个例子，①发问是可以发现道理的，苹果落地是平常的，牛顿发问了，所以有了“万有引力”说。②发问是可以发现道理的，壶水滚沸是平常的，瓦特发问了，所以有了蒸汽机的发明。③发问是可以发现道理的，生老病死是平常的，释迦牟尼发问了，所以有了佛教的产生。④发问是可以发现道理的，太庙中的事是平常的，孔子发问了，所以有了“万世景仰的圣人”。 师：很好，同学们思考这样一个问题，这四个例子很准确吗？真的能说明作者的观点吗？谈谈你们的认识。这个问题有一定的难度，还是小组合作学习吧。 （学生们开始合作学习，教师深入各组巡视指导。8分钟后同学们都做好了交流的准备。）;师：哪个小组先来交流？ 生一：我们小组认为这四个例子，用得有道理，这四个例子都是事实，因此说正确。 生二：我们组发现了这四个例子有一个共同的规律，有一个共同的推理方法，就是“发问是可以发现道理的。”这是一个前提，如果这个前提成立，不管是谁在发问，他都可能发现道理。这样的推理是正确的。这四个例子是具有正确性的，观点是成立的。因此，我们说这种论证是正面论证。 师：非常正确。你们发现了一种论证方式，这种论证方式叫三段论的形式。三段论由三部分组成，大前提、小前提和结论，大前提成立，再提出小前提，就顺理成章得出结论。如这个例子中，“发问是可以发现道理的。”就是大前提，大前提确实成立，然后提出小前提——他发问了，这样就自然而然得出结论——他可以发现道理。接下来文章假设一种认为“知识和道理可从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问？” 同学们，我们再用刚刚发现的推理方法——三段论方式来分析一下，这个观点是否正确。这个问题也有一定的难度，还是小组合作学习吧。 ;;学习课文的问题训练单 （1）预习时完成： ①我弄清课题的意思了吗？ ②从课题中我能猜测课文要写的是什么吗？ ③我的猜测与课文内容相吻合吗？ ④我读了两遍课文后能概括出主要内容吗？ ⑤我扫请字词的障碍了吗？ ⑥理解这篇课文我需要查找背景知识吗？ ;;（3）总结时完成： ①我能在主题陈述的基础上列出一个主题纲要吗？ ②我能看着纲要复述或创造性复述课文内容吗？