信息技术和数学的有效整合.docVIP

浅谈信息技术与数学高效课堂的整合 随着一场教育革命的到来，全国上下的教育者都在为以前的“以教师为中心”，改变到以“学生为中心”。提高教学效率，打造高效课 堂势在必行。信息技术对课程改革的影响是革命性的，在数学教学中越来越现出他的生命力。在数学教学过程中把信息技术资源、方法于课程融为一体，让数学中学习能力、探索能力、解决问题能力、归纳能力成为学生个性潜能发展的方向。 一：运用信息技术能有“声”有“色”的创设高效引入情境 俗话说“好的开始是成功的一半”，如何让数学课有一个“好的开始”，也就是如何创设一个有吸引力的情境。运用信息技术教学，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性和积极性。把枯燥的知识点变得生动。增加学生的兴趣。比如在讲解比较数的大小时，在传统的教学中，利用黑板就是通过对比，如，若a=15,b=28，c=30因为15＜28＜30，所以a＜b＜c.显得很呆板。而利用信息技术可以，通过电脑显示出一个画面如：小明在放学回家的路上，突然乌云密布，下起大雨，这时小明跑到一个超市准备买一把伞，这时他手上只有28块钱，而伞的价钱在15和30之间不等，那小明就只能买15到30之间。而引出28和15、30之间的比较，从而引出数的比较。有了图文并茂能有效调动学生的积极性，主动思考问题，做出正确的判断。用多媒体创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。 二：利用信息技术辅助教学，化静为动，增强理解 在数学的教学过程中，运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。在以往的教学中，在讲解函数的图像形成这一章节，成为老师的苦恼，老师只能通过粉笔在黑板上通过解析式、做出表格，在直角坐标系中描点，再连接。这样讲解起来非常的费力，学生听起来也相当的费力，似懂非懂，学生无法理解这么抽象的问题。而在现在的教学过程中，利用多媒体辅助教学，可以通过“点”汇集生成图像，凹现这种图像的形成过程，突出重点，刺激学生感官，引起学生注意，帮助学生理解，启迪学生思维，优化学生认知过程。还有如：我们在学习北师大版三年级轴对称图时，学生在对于“平行四边形”及“朋”字是否是轴对称图形的判断练习时，学生的争议非常大。这时如果只通过教师的口头表达来解释说明，学生则是很难理解的。但通过动画演示沿中线折叠使它们打折后，结论就一目了然了。学生也很快明白即使两部分图形一样，但不一定就能完全重合，那么它们就不是轴对称图形的道理。这样弥补了传统练习的不足，为学生提供了较强的直观印象，达到练习的事半功倍。信息技术可以把抽象的、难懂的，有争议知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，缩短老师的讲解时间，提高效率。从而更有利于开展高效课堂。 三：运用信息技术，扩大教师的最新信息量 计算机的普及应用给社会和科技带来了巨大的变化，也给教育带来了翻天覆地的变化，多媒体软件和网络为教学提供了大量的教育资源，创设了丰富的教育环境。让教师能够共享教育资源，教师可以从网上引入课本教材中上没有的内容，网上资源丰富，教师在教学中可以灵活地把资源运用到教材中。特别在农村的教学当中，知识的匮乏，让农村的教学显得很艰难。由于网络平台的出现，给农村的教育带来了希望，教师可以通过网络平台，达到知识的共享，从而让教育公平化。能够把信息技术融合到教学当中，提高效率。 随着社会的不断发展和进步，信息技术会越来越多地应用到教学中来，特别是现在教育大革命时期，到处在提倡高效课堂，把信息技术应用到课堂教学中并与数学高效课堂教学的最佳结合点，并在教学中灵活、合理地运用，发挥其最大功效，真正达到课堂的高效。并为学生创设个性化和人文化的学习和交流的机会，引导学生开放思维、乐于创新，让他们真正成为课堂学习的主人。