信息技术在小学科学课堂教学中的应用.docVIP

信息技术在小学科学课堂教学中的应用 在传播社会文化的历史性变革中，现代信息技术以它快捷、高效、信息量大等强大优势冲击着原有的教学内容及教学模式，改革着人们的生存方式和学习方式。在时代的召唤下，多媒体网络进入课堂,多媒体教学应运而生。在教学中如何利用多媒体教学改变学生学习方式，优化教学过程，提高教育教学质量呢？下面结合自己的教学实践谈几点体会: 一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣　　瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，让他们产生身临其境的感觉，激发主动学习的热情。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。教学《太阳系》一课时，我首先利用多媒体显示满天繁星图，调动学生的积极性，“面对满天的繁星，你想到了什么？或者你想说些什么？”学生畅所欲言。接着老师说：“你们先往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？那么现在就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，去探索宇宙的无穷奥秘吧！”这时老师再让学生驾驶虚拟的宇宙飞船“升空”，学生用鼠标点击各种按钮，观察各种仪表的显示情况。当学生“启动”发动机，操纵“宇宙飞船”“起飞”计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情景，同学们近距离从各个角度仔细观察太阳系。这种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣。 二、运用多媒体技术，引入真实的生活情境 多媒体信息技术的最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为各科教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到了延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进学生自主探究学习，更好地解决教学难题。 如六年级上册《多种多样的植物》一课，如果仅仅根据课文中提供的几种植物，很难让学生了解各种各样的草本植物、木本植物、开花植物、不开花植物等植物类别以及它们的习性特征。为此，这节课我就采用了多媒体教学手段，向学生展示了多种多样的植物，给学生提供了一些常见的植物图片，如雪松、槐树、银杏等木本植物；凤仙花、苔藓等草本植物等等。通过课件的讲解和介绍，把真实场景带入课堂,使学生对世界上成千上万种植物有了初步的了解，很好地解决了教学难题。 三、利用多媒体技术，增大课堂教学的信息量 多媒体教学能大大增加课堂信息量、节约上课时间，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。由于目前学校课程的压缩，总课时数减少，多媒体教学节约了教师板书的时间及学生记笔记的时间。屏幕的快速投放，可以在短时间播放大量的信息，尤其是只需要学生了解的一些知识和内容。通过使用多媒体真正达到“小课堂、大社会”的最优化效果。教师精心制作好课件，在课堂上为学生提供更多的练习机会，并引导学生找到正确的学习方法。另一方面，运用多媒体教学，学生可以把当堂学到的知识当堂吸收。对学生而言，课堂教学中运用多媒体手段，形成多角度、多层次的信息刺激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生理解和掌握知识的时间，提高学生学习的主动性和积极性，扩展学生的知识面，在提高课堂容量的同时提高课堂教学效率。 在《生活中的材料》一课教学中，当讲到新兴的仿生材料发明技术时，我运用多媒体课件将鱼在海底快速潜游的情景展示在学生眼前，使学生在视频、动画、色彩、声音的强刺激下启发思维、开展联想。学生马上想到“如果让我国游泳运动员穿上像鱼皮一样的衣服比赛，那么我国一定可以多拿几个奥运金牌！”我抓住这一兴奋点，马上让学生在画图软件中设计一件仿生服装图。学生的设计灵感一下子被激发出来了。通过这样的活动，缩短学生理解和掌握知识的时间，提高学生学习的主动性和积极性，扩展学生的知识面，在提高课堂容量的同时提高课堂教学效率。 新的科学课程标准指出：科学课堂上要“充分运用现代信息技术”。在课程改革中，现代信息技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，被越来越多的教师认可，并以其能够充实课堂内容、拓宽学生视野、活跃课堂气氛、减轻学生负担等诸多优点，被越来越多地引入课堂教学中。综上所述，合理地以现代信息技术为支持，让新课程理念在具体的教学