部编版三年级数学上册五单元《倍的认识—2.求一个数是另一个数的几倍》教案.pdfVIP

第 2 课时 用除法解决有关倍的问题 【教学内容】 课本 51 页例 2 。 【教学目标】 1.使学生初步掌握 “求一个数是另一个数的几倍 ”应用题的数量关系和 解题方法，并能正确解答有关倍的应用题。 2.通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力。 3.向学生渗透辩证唯物主义 “变中有不变，不变中有变 ”的观点。 【重点难点】 分析数量关系，正确列式解答所求的应用题。 【教学准备】 课件。 【情景导入】 1.拍手游戏。 教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几 下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回① 2 下、② 4 个 2 下。） 2.看图填空。 （1）○○ □□ □□ □□ □□ 因为 8 里面有（ ）个 2。 所以 □的个数是 ○的（ ）倍。 （2）△△△ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ 12 里面有（ ）个 3 。 ○的个数是△的（ ）倍。 【进行新课】 1.观察讨论，初步感知。 出示例题：擦桌椅的有 12 人，扫地的有 4 人，擦桌椅的人数是扫地 的几倍？ ①自由读题，理解题意。 教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的 条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图。 ②观察实物图， 看图叙述题意。 理解：这道题是谁和谁比， 谁是 1 倍？ 谁是谁的几倍？ ③应该怎样列式解答呢？为什么？ 给每个人思考时间后，分小组讨论。讨论后全班汇报，你们组是怎样 想的？ 教师强调： “倍 ”不是单位名称，得数后面不用写 “倍 ”。 2.讨论尝试，加深认识。 动物园里有 15 只大猴， 5 只小猴。大猴的只数是小猴的几倍？ 教师：自由读题，找找题中的条件， “大猴的只数是小猴的几倍 ”是什 么意思？ 教师：这道题应该怎样列式计算呢？ 学生自己动手列式计算，指名板书。 3.课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特 点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什 么关系？（明确： 这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数 的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。 ） 【课堂作业】 1.口答。 12 里面有（ ）个 6 ，12 是 6 的（ ）倍。 35 里面有（ ）个 7，35 是 7 的（ ）倍。 2.学校有 10 个足球，2 个排球，5 个篮球。足球的个数是篮球的几倍？ 【课堂小结】 这节课你学到了什么？ 【课后作业】 教材 54 页练习十一第 4 、7 题。 第 2 课时用除法解决有关倍的问题 擦桌椅 12 人 扫地有 4 人 擦桌椅人数是扫地的 3 倍 1.借助直观操作，加深对知识的理解。 倍的初步认识“ ”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对 于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有 让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成 倍“ ”的概 念。根据本节课的特点，整节课的教学，都围绕 “借助直观、展示过 程、启迪思维 ”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成 “倍 ”的 概念的教学上， 为了降低学生对知识理解的难度， 第一行参照的数量 都是 “2，并且让学生利