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诗歌鉴赏备考策略——三明确 1、考什么（考纲） 2、怎么考（考题） 3、怎么办（对策） 考什么 （考纲） ①鉴赏“形象语言、表达技巧” ②评价“思想内容、观点态度” 分析：“思想内容、观点态度”就是“情理”；“形象”就是“景物”；“语言、技巧”就是表现“景物”“情理”的方式。所以，诗歌鉴赏的考查范围就是 “景物”“情理”以及表达它们的方式。 概括起来就是对“景、情、方式”四个字的鉴赏。 怎么考（考点）2006年高考诗歌鉴赏题考点一览表 从上表分析可知 1.从考点看： 必考点——景与情，17个题 常考点——炼字句，15个题 轮空点——技巧整体理解7个题 2.从题材看： 咏物写景、咏史怀古、送别思归等多个方面 3.从时代看： 晋诗1首，唐宋诗各4首，宋词元曲各2首 元词1首，清诗5首，近代诗1首 4.从诗体看 ： 14首近体诗中七绝11首，七律2首，五律1首 高考诗歌鉴赏 一般有以下五种考法 1.对景物的鉴赏 2.对情理的鉴赏 3.对景情的鉴赏 4.对炼字句意的鉴赏 5.对技巧的鉴赏怎么办（对策）一、细读、注重整体理解 1.细读全诗“四扣住” ——题目、诗句、注释、题干 2.整体理解“五什么” ——这是一首什么诗？诗中抓住了什么景物？表达了什么情理？ 这些景物、情理运用了什么手法？具有什么作用？二、答题、注重以下五抓 1.抓“景物”的把握 2.抓“情理”的把握 3.抓“景情”结合把握 4.抓炼字句意的把握 5.抓鉴赏答题的表述抓“景物”的把握 抓“景物”的方法：①从词性而言抓名词、动词、形容词 ②从表达方式而言抓记叙、描写。对策是：扣住记叙、描写的表达方式，从诗中的名词入手以把握诗中的“景物”，从景物的“形、声、色、味”“远、近”“动、静”这类词入手来把握诗人对景物的形象描述。 如2006年广东卷： 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”和“望”两个方面进行分析 答：晚：归艭、钟声 望：江、青山、远帆、老鹤抓“情理”的把握 抓“情理”的方法 从词性而言通常抓形容词、动词，尤其是表心理活动的动词；从表达方式而言通常抓议论、抒情。对策是：扣住议论、抒情的表达方式，从诗中的形容词和动词、尤其是表心理活动的动词入手以把握诗人所表达的感情。具体方法为“四品味”。 品味诗题 06年湖北卷：《丹阳送韦参军》《暮春浐水送别》，其中的“送”可以看出是送别诗，表达的离别之情。 品味诗中词句 06年 安徽卷“送卢梅坡”中“教人怎不伤情”一句中的“伤情”表现的是离别之苦、思念之切。 品味诗歌注释 06年江苏卷“室人降日：妻子生日” 妻子生日作者却浪迹天涯，从中可以看出感情的愁苦与无奈。 品味“知人论世” ①扣诗人及所处时代 ②扣题干命题者提示。抓“景情”结合把握 “景情”结合的方法：实际上涵盖了“表达技巧和语言”。 必须指导考生弄清以下要点 ①情景结合的方式 ②常见的修辞手法 ③常用的表达方式 ④语言运用的特点 如2006年福建卷 端居 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 这首诗三、四两句在艺术手法上有何特点？请简要分析。 答：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。抓炼字句意的把握 抓炼字句意的方法：①扣上下句前后词明情景②扣本义明诗中意 ③扣修辞格明作用 例1：06年江苏卷的第1小题对魏初的“去岁今辰却到家，今年相望又天涯”中的“又”字进行赏析。 答：“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。饱含作者的愁苦与无奈。 例2： 06年广东卷对诗中“带得钟声到海幢”中“带”字的妙处进行赏析。 答：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。抓鉴赏答题表述鉴赏答题表述的方法： 针对试题的提问，做到答题中心明确，层次清楚，语言流畅，具有文采，最重要的是要有理、有据、有序。答题对策是： ①结构：“总---分---总”、或“总---分”、“分---总” ②要点：扣“情、景” 即扣住景物的“形、声、色、味”“远、近”“动、静”以及所蕴涵的感情 ③表述：抓“词、句” 即扣住诗中蕴涵有“情、景”的词句，根据其大意，用生动的语言形象地描绘出来。 ④运用专业术语 答题示例分析：（06年四川卷高考鉴赏题2） “竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面