271高效课堂学习心得.docVIP

“271高效课堂”学习心得体会 上周学校组织教师学习昌乐二中的271高效课堂教学模式，由于我是班主任的原因就无法听讲座，但观看视频后，我感受很深，受益匪浅，对271高效课堂的教学模式内涵、总体要求、具体的教学要求、课堂步骤有了了解。 在“以学生为主体”的理念指导下，还创新了教学模式，其271高效课堂模式，包含了教师的教、学生的学，对学生学习和教师教学的反馈与评价等具体环节以精细化的管理模式，实现学生的自主学习、自主管理。这点与我们本校的双自管理一样，教师上课也减轻了负担。“271”模式分为五个步骤：1、学生自学，自主探究；2、完成学案，训练应用；3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；5、清理过关，当堂检测。使学生通过小组合作学习，每天对自己进行规划、总结，实现自主学习，自主管理。学生课上积极性、答题的思路、方法的总结、知识的全面和拓展等方面给我留下了深刻的印象。“271”模式实现了教育的三个突破：教师角色的转变，“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主任，变被动为主动探求；学生积极的参与，课堂完全真正释放了，是一个没有搭花架子的舞台，把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。不过这种模式和我们学校的课堂教学改革模式有异曲同工之处，其特征都是在高效上下功夫，都离不开一下几点： 学生全面参与 小组长的作用 我们的课堂也有小组合作学习，但是对小组长的任务并没有特别交代，显得松散，没有目的性。 老师的责任心 这个非常重要，无论是哪一种课堂模式，始终离不开老师的爱心、耐心和责任心。 “271高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。认知探究能力、知识构建能力、与生活实际联系能力、合作共赢能力、运用所学知识，创新解决实际生活问题能力、瞬时记忆能力。真正让学生做到由会学到乐学。 当然，学习了“271高效课堂”模式，并不是叫我们去生搬套用。还是应按结合我校的实际情况，学生的实际水平，制定出适合我们孩子的可行性实施方案，才能达到事半功倍的效果，才能真正的实现“课堂的高效化”。 总之，“271高效课堂”模式正逐渐被广大师生所欢迎和接受，成了有效提高课堂效率、全面提升学生能力、全面发展学生个性的重要舞台，可以说是这次培训的亮点。