2、长征组歌两首--萧华.docVIP

彭公中学高效活力课堂“三段五环”教学案 科目：语文 年级：八（ 1、3）班 授课人：焦金宝 课 题 《长征组歌》两首 第几课时 1 总课时 2 教学 目标 知识与技能 了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 过程与方法 通过朗读体会歌词所表现的毛泽东用兵如神的军事家的风采，体会环境烘托与渲染的作用 情感态度与价值观 通过体会歌词中使学生理解红军战士过雪山、涉草地的艰难，学习红军战士表现出的钢铁意志和革命乐观主义精神。 参考流程 备写“五案” 主题介入 （导入新课、板书课题、目标展示、检查预习） 主备预习案 教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 教学难点：体会歌词的气势美和音乐美 一、情境再现，导入新课： 长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10） 二、介绍《组歌》的创作背景 简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。 三、检查预习 ⒈正音 皑 （ ） 黔（ ） 毡（ ） 草毯（ ） 扎（ ） 2释意 调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。 千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。 自主学习 （自学指导、自主学习、了解自学情况） 主备自学案 朗读歌词，体会情感 1、听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》 2、分组朗读诗歌，体会情感。 合作探究 （小组交流、师生交流互动） 主 备 探 究 案 释疑： ㈠《四渡赤水出奇兵》 齐读 ⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。 ⑴横断山，路难行，天如火来水似银。 ⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。 ⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫） ⒊课文中是如何表现红军的胜利的？ ⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情； ⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵； ⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。 ⒋读了本文后，你们体会最深的是什么？（学生讨论交流） 用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。 拓展与点评 （学生展示、点评、教师点评、总结归纳） 主备点评案 拓展： 比较本课与《七律 长征》语言上有何不同？提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七律 长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。 点拨： ⒈ 中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。 ⒉ 如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。 再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。 再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。 从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。 教学反思 彭公中学高效活力课堂“三段五环”教学案 科目：语文 年级：八（ 1、3）班 授课人：焦金宝 课 题 《长征组歌》两首 第几课时 2 总课时 2 教学 目标 知识与技能 了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 过程与方法 通过朗读体会歌词所表现的毛泽东用兵如神的军事家的风采，体会环境烘托与渲染的作用 情感态度与价值观 通过体会歌词中使学生理解红军战士过雪山、涉草地的艰难，学习红军战士表现出的钢铁意志和革命乐观主义精神。 教学流程 备写“五案” 主题介入 （导入新课、板书课题、目标展示、检查预习） 主备预习案 教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 教学难点：体会歌词的气势美和音乐美 一、导入新课 请学生朗读《四渡赤水出奇兵》 二、情境过渡： 红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？（学生讨论交流发言） 二自主学习 （自学指导、自主学习、了解自学情况） 主备自学案 ⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？ 点拨：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。 ⒉问：怎样克服的？靠什么？ 点拨：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨