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“小”主任，“大”事业 ——也谈班主任工作 乾元小学 奚莲娣 【摘要】我国伟大的教育家陶行知以“爱满天下”为宗旨，他把爱看作是一种力量，把以自己心底里发出来的心心相印的爱的活动，深深打动着学生的心灵深处。而在与学生相处中，老师能显示出对孩子无限的”尊重与信任”、”宽容和理解”、”平等和关怀”,这就像涓涓细流般滋润着孩子的心田，使孩子的心田泛起的只有幸福的浪花。 【关键词】尊重 信任 宽容 理解 平等 关怀 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”21世纪广大教育工作者的历史责任和伟大使命就是：加快教育发展步伐，坚持走改革创新之路，把我国巨大的人口压力转化为人口资源。这就意味着对教师的期望更高，要求更严了。尤其是教师队伍中的那些班主任老师，他们作为班级的组织者、领导者和教育者，肩上担负着一个班几十名学生的全面教育和管理工作，虽然学生年龄基本相当，身心发展水平也很接近，但孩子们却来自于不同的环境，他们在性格、兴趣、品德等较多方面还是存在极大差异，这就要求班主任经常深入到孩子中去，全面的了解孩子。班主任的工作是平凡的，而责任却是重大的，学生的一件件琐碎事，一个个矛盾，班主任若处理得好，那么以上讲到的就极有可能成为学生今后走向成功的基石，使学生的未来一片美好，可谓前途光明；但没能把这些琐碎事或矛盾处理好那么就算是一件极小极小的事，也都能成为孩子走下坡路的原因。教师的爱，尤其是班主任的爱是一种爱的集合，她的爱就像母亲爱孩子一样无私，像父亲爱孩子一样严格和慈祥，像战士爱祖国一样忠诚，像兄弟间的爱一样宽厚、温柔而体贴，更像哲学家爱真理一样执着、痴迷。这种爱会让尊重与信任、宽容和理解、平等和关怀照耀在每个孩子身上，让孩子深深地感受到亲切和温暖，从而产生心灵上的震撼，激发学生走向成功。 我国伟大的教育家陶行知以“爱满天下”为宗旨，他把爱看作是一种力量，把以自己心底里发出来的心心相印的爱的活动，深深打动着学生的心灵深处。而在与学生相处中，老师能显示出对孩子无限的”尊重与信任”、”宽容和理解”、”平等和关怀”,这就像涓涓细流般滋润着孩子的心田，使孩子的心田泛起的只有幸福的浪花。作为班主任，我想更应从“尊重与信任”、“宽容和理解”、“平等和关怀”入手： 一、 尊重与信任——云彩对你点头笑 尊重，使学生感动，使教育成功。世界著名 教育家赞可夫曾经说过：“当教师把一个个学生认识到是具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人时，…… 才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”那么，班主任能以春天般的鲜花，夏日般的凉风，秋天般的彩霞，冬日般的火苗来对待班中学生，那么你便是在塑造每个孩子多彩的人生。除了尊重，班主任还要充分地信任学生，因为那会使你在教育过程中享受事半功倍的美妙。记得现带班级中有一个叫家豪的男孩，自进入三年级下册后，经常出现不完成家作的现象，甚至还对家长、老师撒谎。每次家豪一犯错，我问他，说：“今天怎么又不完成作业啊？”他常告知我的理由是：⑴我忘带作业本了；⑵昨天放学回到家我生病了；⑶昨天作业很多，很晚了，妈妈就让我睡了；⑷我把××书落在教室了，所以剩了些题。而且，每次听他在诉说理由时总是一副委屈的表情，所以起初我还被这小子骗了几回呢。后来，我才发现，原来家豪常不完成作业的原因只有一个，那就是“懒”。也许听到这里，有人会问：这又从何说起？家豪是出生在一个四口之家的孩子，家庭成员分别是：爸爸、妈妈、比自己年长10岁的姐姐和家豪。姐姐已在杭州上班，父亲基本不管家豪的学习，只有妈妈管管家豪的学习。可因某种原因吧，妈妈近期进工厂上班了，还时不时加班到晚上9点半，很多时候等妈妈回到家，孩子早已经睡着了。而家豪从一出生就特别依赖妈妈，干什么事都离不开妈妈（我猜测：可能跟家豪是家中的唯一男孩有关），铸就了孩子根本无主见，不会安排自己的学习等活动，也缺少做事的主动性（据妈妈反映：只要妈妈不在身边，他从不主动参与任何事，每次做作业时，妈妈陪在身边，孩子才会安心做事）。曾有好多次，家豪当面向我承认自己不做家作是错误的，并信誓旦旦向我保证下次一定不犯同样的毛病。一次，两次，三次，我真的感觉自己很受伤，也深感自己的班主任工作做得太失败了。幸运的是，在我最伤心无助时，老教师夏宝英的一句话引起了我的重视（别再和孩子就作业较劲了，空的时候找孩子说些别的，也可以抱抱他）。这真的会奏效吗？我尝试了。记得那是在上完一堂数学课后，就课上家豪多次主动举手发言，我表扬了家豪，还当着全班学生的面和他来了个大拥抱。第二天，我还选了家豪当本组中的一星期数学组长。几天过去后，我接到了家豪妈妈的电话，这位妈妈绘声绘色的讲诉着儿子在家中向她汇报的事情，妈妈说，孩子那眉飞色舞的神情，让她知道那一刻儿子的无限喜悦。可是，家豪改掉了不做家作的坏习惯了吗？还是没能全部完成，但落下不做的