26小松鼠找花生果2.docVIP

灌云县南岗中心小学 PAGE PAGE 1 26 小松鼠找花生果（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2. 了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。 教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。 教学过程： 一、创设情境，以趣导入 　　在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片） 　　1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡） 　　2、谁还愿意和它说说话？ 　　［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］ 　　出示课题：小松鼠找花生果 二、朗读生趣，深入感知 　　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！ 　　出示图一：一片花生地。 　　2、瞧，那儿是什么呀？ 　　学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。 　　3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。 　　⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读 　　⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？ 　　学生转变角色想象练习说话。 　　⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读） 4、于是它就行动起来了。 　　出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。” 　　⑴理解“每天” 　　①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？ 　　②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ 　　③今天呢？ 　　噢，这就是——“每天” 　　⑵理解“自言自语” 　　①师表演“自言自语”，创设情境： 　　怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕） 　　②说说刚才老师在干什么呀？ 　　生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。 　　⑶对了，小松鼠心里可着急了！ 　　出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。 　　5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？ 　　（在泥土里） 　　你是怎么知道的？ 　　（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……） 6、指读蚯蚓的话。 三、想象说话，表演激趣 　　1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 　　小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？ 　　全班交流。 　　2、你们有兴趣演一演这个故事吗？ 　　①自由读课文后小小组练习表演。 　　②小小组汇报表演。 　　表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。］ 　　四、保存趣味，拓展延伸 　　1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？ 　　（土豆、芋艿、红薯、藕……） 　　2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！　　五、自主学习，师生共写 　　今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。 　　出示：“言”、“语”、“结”、“谁” 　　1、小小组学习： 　　①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。 　　②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等） 　　2、师范写，提示。 　　3、生描红、写字。 板书设计： 26 小松鼠找花生果 绿油油的叶子 黄灿灿的小花 过冬吃 天天看 没看见花生果 地底下