《动物乐园》设计(陈映华）.docVIP

《动物乐园》教学设计 教学目标： 1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。 2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。 教学重难点： 学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，能用词语和符号来表示10以内数的大小。 教具准备： 教学课件、小白兔、猴子、小鸟、动物头像图片及篮子、萝卜图片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢！）今天的天气非常好，老师带你们去动物乐园玩玩，那里有很多可爱的小动物，可热闹了！你们想不想去呀？（想！）我们一起去看看吧！ （课件出示情境图“动物乐园图”） 二、发现问题，自主探索。 1、数一数 师：动物乐园的动物真多呀，请你仔细看看，从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。 生：我看见有4只小白兔、看到小猴是3只、有4个篮子、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。） 师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。 生1：我是手指着小猴一个一个数的。 生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。 生3：我是按从左到右的顺序数的。 生4：我是数一个就在旁边做个记号。 师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。 2、说一说，摆一摆，比一比 学习“=” 师：小白兔最可爱、最爱吃萝卜，也非常热爱劳动。如果每只兔子要一个篮子，够吗，？ 课件出示：小白兔和蓝子比一样多。 师：怎么才能清楚地看出小白兔和篮子的个数一样多呢。 生：一个对照一个来帖，演示。 师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只兔子对应一个篮子…… 师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？ 生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。 师：怎样用一个算式表示小兔和篮子一样多呢？ 4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。 讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。 请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、…… （2）学习“＜” 刚才我们比了小白兔和篮子，让我们再来看看小白兔拔了几根萝卜。 生：小白兔和萝卜比。（让我们请上小白兔和萝卜，变说边摆） 师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？ 生：小白兔有4只，萝卜有5个，一只小白兔对应着一个萝卜，萝卜还剩下一个，小白兔比萝卜少，也就是4比5少。我们用一个数学符号“＜”小于号来表示：4＜5。 引导学生正确读：“4＜5”读作4小于5，表示4比5少。指导学生书写“4＜5”。尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。 【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。】 （3）学习“＞” 师：现在让我们一起来看看猴子和秋千，3只猴子比2个秋千多，还可以怎么说？ 生：2个秋千比3只猴子少。 师：2个秋千比3只猴子少，根据刚才学习的“＜”，又可以怎样来表示呢？ 生：2小于3，算式表示是：2＜3。 师：这位小朋友说得真好，2个秋千比3只猴子少，可以用算式：2＜3表示；（让学生齐读2编）；那么3只猴子比2个秋千多，是否也可以用算式表示呢？ 小组讨论一下用什么符号来表示“3大于2”。 生：用“＞” 师：为什么用这个符号表示？ 生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。所以用“＞”叫“大于号”表示，算式是：3＞2， 读作：3大于2，（给予学生及时的肯定和表扬） 再让学生齐读2编；3只猴子比2个秋千多，算式表示是：3大于2； 教师及时给于肯定，让这位同学领读2遍，并板书：2＜3：2小于3；3＞2：3大于2；大口对大数，尖尖嘴吧对小数。 强调小于号的写法，并指导书空。 （3）、区别“＞”“＜”大口对大数，尖尖嘴吧对小数。 （4）、打开课本：P16，书写“＝”“＞”“＜” 3、说一说，填一填 师： 如果兔子跟小鸟比呢？ 生：兔子多，小鸟少， 师：兔子比小鸟怎样？ 生：兔子有4只，小鸟2只，兔子比小鸟多，小鸟比兔子少。 师：你会