张艳玲20以内退位减法--《十几减8》.docVIP

柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表 教材内容 （人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第二册第二单元） 教学主题 十几减8 课 时 第（ 1 ）课时 执教者 张艳玲 教学目标 学习目标（1—2个目标） 1. 知识与技能： 经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。 2. 过程与方法： 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3. 情感态度与价值观： 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 我能掌握计算十几减8的方法。 教 学 过 程 一、激趣引入，目标导学 1．口算 8+3=??????9+5=?????7+6=????8+5= 7+4=??????9+2=?????9+8=????8+7= 2．看卡片，说出(????)里应填多少。 9十(????)＝16????8十(????)＝13 9十(????)＝15????8十(????)＝17???? 3．12—9＝3，说一说想的过程。 4．宣布课题：十几减8。看到课题，你有什么问题？ 5．出示学习目标：我能掌握计算十几减8的方法。 二、自主探究，合作交流 （一）问题推动，感知算理 1．出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) （二）数形结合，理解算理 1.探究活动 活动名称：思维对对碰 活动任务：探究12—8＝有几种算法。 活动分工：1号组长、2号发言、3号记录、4号评价员。 活动要求：积极参与，认真倾听。 活动步骤： （1）想一想，你用什么方法计算12—8＝？（1分钟） （2）按1——4号的顺序在组内交流自己的想法。你们组觉得哪种方法最方便，为什么？（2分钟） （3）发言人代表本组全班汇报展示。 （三）渗透思想，提炼算法 1.学生汇报讨论结果，列出算式。 12—8＝4 听了各组的想法，谈一谈你是怎样想的？ 新 课 标 第 一 网 2.小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中“想加算减”和“破十法”的思考方法比较方便。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 三、活学活用，拓展思维 1.摆一摆，算一算。 ?让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 2.完成P13页的“做一做”第1题：圈一圈，算一算。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 3．完成P15页“做一做”的第二题。 8+5= 8+3= 6+6= 13-8= 11-8= 14-8= 计算并说出上下两行之间的关系??? 四、回顾反思，总结提升 今天你有什么收获？你觉得自己表现怎样？ 使用到小组合作学习课堂活动 活动名称：思维对对碰 活动任务：探究12—8＝有几种算法。 活动分工：1号组长、2号发言、3号记录、4号评价员。 活动要求：积极参与，认真倾听。 活动步骤： （1）想一想，你用什么方法计算12—8＝？（1分钟） （2）按1——4号的顺序在组内交流自己的想法。你们组觉得哪种方法最方便，为什么？（2分钟） （3）发言人代表本组全班汇报展示。 板 书 设 计 十几减8 12—8＝ 4 13—8＝5 想加算减 13—5=8 破十法