班主任的困惑和感悟.docVIP

摘要 新的时期，新的形势，班主任的德育工作也面临新的挑战。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。本文试从分析班主任工作中产生困惑的原因入手，结合自身以及一些优秀班主任老师的经验，得出做好初中班主任工作的一些成功的方法和感悟，以解除班级管理工作的困惑，一同走向成功。关键词： 困惑 乐于付出 重视心理健康 因人施教 提高自身素质 1引言 班级管理工作，是学校实施德育工作的重要环节，各级教育部门和学校历来对此都极为重视。2015年7月24日，中华全国青年联合会第十二届委员会全体会议，中华全国学生联合会第二十六次代表大会开幕，习近平主席发来贺信：“祖国的未来属于青年，重视青年就是重视未来。”因此，重视和培养祖国的青年是每位教师义不容辞的责任，特别是班主任。但是，在实际工作中，当前初中学校的班主任工作环节确实出现了一些不和谐之音，部分老师不愿意担任班主任工作。如果不及时加以正确引导，学校的德育工作就不可能落到实处，学校的整体工作势必会受到影响。 2当前部分初中老师对班主任工作的困惑 近几年来，在工作中，经常听见一些初中老师抱怨：现在的初中生太难教了，班主任工作难做。所以不愿意当班主任。有一些老师申请担任班主任工作，也往往是出于申报高一级职称的目的，因为不少地方在教师评定职称时都明文规定：担任班主任工作时间不得少于三年。而一旦目的达到，他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”。探究其原因，概括起来如下：2.1认为当前教育改革发展太快。 “减负”工作，特别是取消小学升初中的考试制度步子迈得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰机制，使得一些小学生没有达到真正合格的标准就升入了初中，而进入初中之后，面对陡然增大的学习压力——三年后的中考，中考科目任课教师、家长、社会及高一级学校对学生分数的明确要求，这些在小学阶段没有打下较为扎实的学习基础，没有形成良好的学习习惯的学生，他们脆弱的学习承受心理就会轰然倒塌，代之而来的就是强烈的叛逆心理；伴随而来的就是自暴自弃，厌学逃课，不服管教等等一系列让人头痛的不良表现。增大了初中班级管理的难度。2.2叛逆危险期的学生需要初中班主任老师付出更多的努力 初中阶段的学校，自主权限不大，学校无力给班主任老师提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中阶段大多数学生正处于性格、心理的转型时期，被戏称为“叛逆危险期”，需要初中班主任老师付出更多的努力，才能引导学生顺利度过这一时期。与其他教育阶段（小学、高中）的班主任老师相比，利益方面明显不如而责任和付出却相对要大得多，初中班主任工作的吸引力当然就不大了。2.3法律和法规对班主任的保护倾斜度不够 上级教育部门和学校，虽然也关注班主任工作，制定了一些向班主任工作倾斜的政策和规定，但是，这些政策和规定与班主任老师常年累月的辛勤付出相比，倾斜力度不够；此外《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育方面的法律法规，对学生的权益关注得太多，而老师教育、管理学生的权益却受到限制。可是教育、管理学生的职责，特别是确保学生在校安全方面的职责，又十分具体地落到班主任身上，这是一个很难处理好的矛盾，所以干脆对班主任工作敬而远之。 综上所述，这些老师不愿意担任班主任工作，看起来也就不难理解了。 3对做好初中班主任的感悟 凝神细想，这些理由的出发点，似乎都过多从自身利益，个人得失这个角度出发，而没有把握住教师这一职业的最根本特点，那就是爱学生，对教育事业发自内心的热爱。我国近代教育家夏丏尊先生说过“没有爱就没有教育”。一语道破了教育的本质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗？如果一个人选择了教师这一职业，却没有做好要无私奉献，不计较个人得失的思想准备，让人不禁会怀疑他是否能尽到一名教师的职责，更不用说成为一名合格的班主任老师了。所以，真正热爱学生，热爱教育事业，是做好班级管理工作的前提。要做好班级管理，班主任具体可以从以下几个方面着手：3.1转变观念，乐于付出 要做好班主任工作，首先应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一