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《教育技术的理论与实践》笔记
教育技术定义：
教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
教育技术学科的研究对象与学科知识体系：
（1）教育技术的基础理论——本质-功能-历史。它主要包括教育技术是什么、有什么功能和作用以及教育技术发展的历史。
（2）有形的物化技术——媒体-资源-环境。它主要包括教学媒体种类和功能、教学资源的类型与功能以及媒体、资源和学习环境的设计。
（3）基于教与学理论的技术——教学策略与学习技术。它主要包括基于几种典型教学理论与学习理论的教学策略和学习技术。
（4）基于系统方法的技术——教学系统设计。它主要包括教学体统设计的基本模式和各个环节的基本要求。
教育技术学的学科性质：
教育技术学是一门方法论性质的学科，是一门教育学科，是一门综合性的学科。
中国教育技术发展过程：20世纪初，幻灯传入中国，这是中国电化教育开始的标志。
但由于当时政治、经济和技术等多方面因素的制约，发展缓慢。20世纪50年代至70年代，的中国电化教育初步发展阶段，但由于三年经济困难和“文化大革命”，致使电化教育未能快速地发展起来。“文化大革命”以后，中国的电化教育进入迅速发展阶段，主要表现为：
建立健全了电教机构，逐步形成了全国性的电教网络；形成了一支专职、兼职电教队伍；配备了相应的电教设备和器材；编制了相当数量的电教材料；开展电教理论研究和电教实验。21世纪至今，学科名称从“电化教育”变为“教育技术”，确定了教育技术的学科体系，积极推动教育信息化工程，教育技术进入系统发展阶段。
技术在人与社会发展过程中的作用：
技术提高了人类与自然的交互能力，同时也使自身获得了发展。这种发展主要体现在体力与智力的协调和全面发展。技术使得人类从复杂的、繁重的体力劳动中解放出来，从事更多的学习和研究等智力活动，进而获得全面发展。技术对社会发展的推动作用主要包括三个方面，一是技术促进了社会生产的发展；二是技术可以引发社会生产关系、政治制度和文化的变革；三是技术可以丰富社会文化生活。
教学媒体含义：
教学媒体是承载并传递教学信息的载体或工具，其用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。
教学媒体的种类：
按表达手段对媒体的分类——口语媒体、文字印刷媒体、电子媒体；按媒体作用于人的感官对媒体的分类——视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互作用媒体；国际电信联盟对媒体的分类——感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体。
学习资源的含义、组成要素及分类：
学习资源是指在学习过程中可以被学习者利用的一切要素，主要包括人员、资料、设备、活动和场所，可以把学习资源划分为设计的学习资源和利用的学习资源。数字化学习资源的含义及种类：
数字化学习资源即将各种学习资源进行数字化处理，从而成为多媒体计算机与网络环境下可以存储、加工、传递及呈现的多媒体信息。
基于资源的教与学设计的一般流程（SUCCEED模式）：
1、选择和确定主题和信息需求；
2、发现潜在的学习资源；
3、收集检查和选择合适的资源；
4、从选定的资源中找出相关信息并加以整理；
5、对信息进行评价、解释、分析和综合；
6、以恰当的形式来呈现信息；
7、确定整个过程的效果。
多媒体演示文稿设计过程：
1、确定题目；
2、确定应用此多媒体教学演示文稿要达到的目标；
3、制作多媒体教学演示文稿需要的素材；
4、规划版面。
1、确定专题；
3、选择与设计信息资源；
学习环境概念：
学习环境是影响人类学习的各种因素的综合体。包括物理环境、社会环境、规范环境。
学习环境的基本功能：
1、学习环境是学习发生的条件；
2、学习环境是课程实施的条件；
3、学习环境是促进学习的外部事件。
信息化学习环境的概念：
信息化学习环境是应用信息技术构建的、能够支持和促进学生学习的系统。
信息化学习环境的类型：
1、以信息服务为主的校园网络环境；
2、以传统班级授课为主的多媒体教室环境；
3、以学生自主学习为主的网络教室环境；
4、以学生在线学习为主的网络课程环境；
5、以信息利用为主的电子图书馆；
6、以交流与合作为主的虚拟学习社区。
信息化学习环境的作用：
1、丰富的学习资源可以满足学生个性化学习的需要；
2、能够培养学生的信息素养；
3、能够扩展学习的时空。
理想的学习环境的基本标准：
1、物理环境的标准——能够满足生理和心理需要、能够满足安全需要；
2、社会环境的标准——和谐的人际关系、积极地学习氛围、归属感；
3、规范环境的标准——符合个性化学习的需要、符合学与教过程的规律、体现民主与自治。
行为主义学习理论的基本观点：
1、学习的“刺激-反应”的联结过程；
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