写一件事或一个场景习作四.pdfVIP

. 写一件事或一个场景》教学设计——苏教版四上习作 4 习作要求：通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。 教学目标： 1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 习作重点：如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。 课前活动： 教学过程： 一、认识象声词，感受象声词 1、师：同学们，还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中 有这样一句话： 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着， “扑通扑通”跳下水。 ①齐读句子， 提问：这句话中有两个表示声音的词， 谁来读？这些表示声音 的词语叫什么？（板书：象声词） ② 出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。 师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？ ③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临 其境的感觉。 （板书：如闻其声） 2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声 音的，所以一般都要加上引号。 （板书：“”） 3、你们还知道哪些象声词？ word 范文 . 4 、你们积累的象声词真丰富！ 能在说一句话的时候， 恰当地用上象声词吗？ 二、创设情境，活用象声词 1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其 声的感觉。 如果在说话和写作文时也能做到这一点， 文章就会变得更生动、 更有 趣了。有一位同学写了这么一个片段， 你们自己轻声地读一读： 这段话主要讲了 什么？作者是怎样有条理地记叙的？ 赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，足球越过守门员的头顶，飞向球门。守门 员奋力扑救，可惜球没救着，却摔到地上。啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。 ①指名说：谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事？ ②作者是怎样有条理地记叙的？先写了谁，再写了谁，最后写了谁？ 2、师：这位同学观察得真仔细！刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地 用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上 几个象声词，用在哪儿好呢？（指名说） 3、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那 么，你的文章就会更加真实、生动。 4 、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的材料，选择一个感兴趣的 内容，有条理地说几句话？ 情境一：春天来了…… 情境二：下课了，操场上顿时热闹起来…… 情境三：星期天，我来到动物园…… 4 、同桌互说，然后全班交流。 三、明确要求，指导选材 word 范文 . 1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想 不想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。 请大家翻开课文第 79 页，自己读读习作 4 的第二自然段，这次习作给我们 提出了哪些要求？ 2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求？（指名回 答）板书：一件事，一个场景 用上 3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的 内容，你会想象到什么事情或场景？ 4 、师：好，现在谁想说？ 5、师：其实，我们这次习作的材料不止这些，你还想到了什么事或场景？ （指名说） 四、自由习作，品味赏读 1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下 来？现在， 请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，