我心目中的音乐课.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 我心目中的音乐课 应从兴趣入手 xx铁路小学xx 《音乐新课程标准》指出音乐课要以“审美体验为核心，以学生为主体，引导学生主动参与”、“注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感”等，即强调音乐课要想上好必须要生动有趣、丰富多彩，让学生积极主动参与音乐实践，在尊重学生个体的不同体验和学习方式中，获得愉悦的学习体验，形成良好的审美能力和创造性思维，这才达到了音乐课的目的。 音乐教学要想卓有成效，使学生很好的掌握音乐基础知识和音乐技能，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；通过音乐教学，陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求，使学生逐步地成为音乐的爱好者，上好音乐课，学有所获。 在目前的具体教学中我们的教学行为有时为了完成自己设计的教学任务，要求学生按照老师期望的要求回答问题，按照老师的标准来活动，很少给他们一点自由，而新的教育理念应让学生对艺术产生强烈的好奇心、奇特的想象力、丰富的创造性，而我们的教学行为在无意中剥夺了学生的权利，使他们未能得到音乐所能带给他们的趣味和激动。 因此，我心目中的音乐课要还给学生失去了的朝气和活力，改变过去的陈旧落后的教学观念，改变单纯以知识传授与技能训练为主的音乐教学形式。以丰富多彩、生动有趣的音乐实践活动，采取形式多样、充满趣味的教学形式，引得学生来积极的参与与体验，享受音乐的愉悦，从中获得学习的乐趣，使学生能在以愉快为核心的多种情感的激励下，促使其情知的紧密相融。 一、“趣”在语言交流中 语言是交流的工具，具有形象性的特点，形象化的语言是人容易理解，更容易体会。我们要有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。 1、故事情境导入。用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。故事具有非常大的魅力，它深受同学们的喜爱。在教学中，我将音乐教材中的一些内容编成一个个生动有趣的故事导入新课，使教学过程故事情节化，创设一种良好的课堂情景，让学生轻松愉快进入角色，为新课的教学做好铺垫的作用，而且，也便于学生对所学内容的理解、掌握、体会、表现及创作。 2、游戏法导入： 小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。游戏是学生喜闻乐见的娱乐形式，其趣味性强，是深受儿童喜爱的活动。他们可以在动中学、玩中学、乐中学。德国音乐教育家卡尔·奥尔夫主张： “让孩子在玩中学习音乐，运用游戏的方式，通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合，提高学生的音乐素质，去学会音乐、掌握音乐。”在音乐教学中，为学生创编适合其年龄特征和接受能力的音乐游戏，以启发学生积极主动的参与，使他们在娱乐中学习音乐知识，提高技能，发展智慧与才能。教学中运用游戏是激发学生音乐学习欲望的有效途径之一，将一些枯燥乏味的乐理知识、听音练习等在游戏中愉快的完成，能起到事半功倍的效果。对低年级的学生来说，听音是一件头疼的事，既单调又缺少辨别能力。在教学中，将听音活动游戏化，是一种非常可取的方法， 3、交流讨论添情趣 《音乐课程标准》中提到“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。”每个学生的生活环境、学习方式、知识经验都不同，因此他们对乐曲所表现的情绪和内涵有不同的感受、理解和看法，对歌曲的演唱和处理上也有不同的方法。在教学中，我常让学生说说自己对作品的感受、理解，向老师和同伴交流自己对该作品的情感体验和创造、想象。 二、“趣”在活动体验中上好音乐课 1、吹吹奏奏体验乐趣 器乐教学是小学音乐教学内容的一部分，它对于学生学习音乐的兴趣，发展音乐才能，培养良好的音乐审美情趣与审美能力，促进智力发展具有重大意义。是广受学生欢迎的音乐活动，甚至那些被认为音乐天赋不好的学生，也非常喜欢。在音乐教学中，将一些枯燥乏味的音乐知识、技能运用于乐器演奏的实践中，以丰富音乐活动的内容增强学生学习音乐的兴趣，在完美的音乐形象再现中提高学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。在教学中可以运用打击乐器、电子琴等乐器来表现音乐，因为我们学校是电子琴特长教学，有时我们二者合一，效果显著。 这些活动开展一方面可避免技能训练的枯燥和艰辛；另一方面也能获得理解音乐所需要得体验与获得表演成功的自信和欢愉；还能感受到一般演、演唱所感受不到的丰富音响，学生参与到音乐中去，使欣赏、表演与创造融为一体，。使学生亲身参与音乐实践中，直接感受音乐，体验音乐的情绪。这个活动的开展也丰富了教学内容，克服音乐课单调的形式，使课堂气氛活跃；同时也使学生加深了对节奏的印象，增进学生对音色的了解，掌握乐器的使用方法；通过打出富有变化的节奏和音色，可以提高学生学习音乐的兴趣，锻炼其