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哈一二二中高一数学组公共教案 PAGE6 / NUMPAGES7 授课日期 授课班级 授课题目 2.4.1平面向量的数量积（一） 课　型 新授课 三 维 目 标 知识与 技能 掌握平面向量的数量积的定义及其几何意义，掌握平面向量数量积的性质和它的 一些简单应用。 过程与 方法 类比实数，抓住实数与数量积的区别。 情感、态度与价值观 提高学生的学习兴趣，激发求知欲，培养探索精神 教学重点 平面向量的数量积的定义 教学难点 向量投影 版权提供：刘志刚 ?s ? s F 一、问题导学： 1.向量线性运算的结果。 2.向量的夹角定义及范围。 3.物理中力做的功：W = |F|?|s|cos? ，其中?是F与s的夹角. 二、讨论讲解： 1.定义：平面向量数量积（内积）记为：，并规定与任何向量的数量积为0。 注意：1?两个向量的数量积是一个实数，不是向量，符号由cos?的符号所决定； 2?两个向量的数量积也称为内积注意书写格式； 3?在实数中，若a?0，且a?b=0，则b=0；但是在数量积中，若a?0，且a?b=0，不能推出b=0。 4?已知实数a、b、c(b?0)，则ab=bc ? a=c。但是a?b = b?ca = c 不成立. 5?在实数中，有(a?b)c = a(b?c)，但是(a?b)c ? a(b?c) 2.“投影”的概念：定义：|b|cos?叫做向量b在a方向上的投影。 注意：1?投影也是一个数量，不是向量。 2?当?为锐角时投影为正值；当?为钝角时投影为负值；当?为直角时投影为0； 当? = 0?时投影为 |b|；当? = 180?时投影为 ?|b|。 3.向量的数量积的几何意义： 数量积a?b等于a的长度与b在a方向上投影|b|cos?的乘积。 4.两个向量的数量积的性质： 设a、b为两个非零向量 1? a?b ? a?b = 0 2?当a与b同向时，a?b = |a||b|；当a与b反向时，a?b = ?|a||b|。 特别的a?a = |a|2或 3?|a?b| ≤ |a||b| 4?cos? = 5.运算律： （1） （2） （3） 三、实践反馈： 例1.已知∥；（2）⊥；（3）与的夹角为，分别求. 练习： 1.已知的夹角，求. 2.在正中，已知边长为1，求. 3.已知中，，，，，求. 例2.已知为单位向量，当它们之间的夹角为时，求在方向上的投影. 练习：已知且，求向量在向量的方向上的投影. 例3. 求证：（1）；（2） 例4. 已知与的夹角为，求 （1） （2） 练习： 1.已知，向量与的夹角为，求|+|，|-|. 2.已知与不共线，当且仅当为何值时，向量与互相垂直？ 四、教学后记： 授课日期 授课班级 授课题目 2.4.1平面向量的数量积（二） 课　型 新授课 三 维 目 标 知识与 技能 掌握平面向量的数量积的定义及其几何意义，掌握平面向量数量积的性质和它的 一些简单应用。 过程与 方法 类比实数，抓住实数与数量积的区别。 情感、态度与价值观 提高学生的学习兴趣，激发求知欲，培养探索精神 教学重点 平面向量的数量积应用 教学难点 平面向量数量积的应用 教学过程 一、问题导学 1.提问:向量内积的定义，投影的定义，如何求两个向量的夹角。 2.教材：练习1、2、3 二、讨论讲解： 例1. 已知，且-和垂直，求与的夹角. 例2.设是两个单位向量，其夹角是， （1）试求向量与的夹角； （2）已知，向量、的夹角设为，当取何值时，为锐角？直角？钝角？ 三、实践反馈： 1.已知，⊥，且，若⊥，求的值. 2.已知是两个非零向量，且垂直，垂直，求与的夹角。 3.已知向量满足，且，求与的夹角。 4.点是所在平面内一点，满足，则是中的什么心？ 5.已知，，其中、是互相垂直的单位向量，若、的夹角是钝角，求的范围. 四、教学后记： 授课日期 授课班级 授课题目 2.4.2平面向量的数量积的坐标表示 课　型 新授课 三 维 目 标 知识与 技能 掌握平面向量数量积的坐标表示，能用所学知识解决有关综合问题。 过程与 方法 通过向量的坐标形式加深对向量数量积的理解和认识。 情感、态度与价值观 在解决问题过程中形成见数思形,以形助数的思维习惯。 教学重点 平面向量的数量积综合应用 教学难点 平面向量数量积综合应用 教学过程 一、问题导学 1．两个非零向量夹角的概念与范围； 2．平面向量数量积（内积）的定义； 3．向量的数量积的几何意义：?等于的长度与在方向上投影||cos?的乘积 4．两个向量的数量积的性质： ? ? ? = 0 ? = ||2或 cos? = 5