5年级语文质量目标（6表）.docxVIP

第三学段写字评价标准（五年级上册） 评价内容 评价标准 评价等级 优 良 达标 写字姿势 体态：头正、脚平、身直。 本子居中，放平放正，左手扶本（纸），右手执笔。 三个一：一拳、一尺、一寸。 执笔方法 拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。（掌心呈圆而空心状） 书写习惯 书写整洁认真，字体大方，减少错误，少用修改符号修改，不用涂改液、涂改带或胶条等。字大小适中，字间距小，行间巨大，使用标点符号要清晰明确，形款格式正确，包括标题、答题、分段空格等。。 字大小适中，写字时上留天、下留地、左右留空隙。 写字方法 正确、规范、美观：用钢笔书写，结构匀称，大小适中，字体美观。能正确使用修改符号修改错误。错字率低于1%。能用毛笔写楷书，结构匀称，纸面干净，掌握读字帖的方法和技巧。 书写工具：继续学习用钢笔写字，能用毛笔写楷书。 书写速度：一分钟不少于18个字。 第三学段写字评价标准（五年级下册） 评价内容 评价标准 评价等级 优 良 达标 写字姿势 体态：头正、脚平、身直。 本子居中，放平放正，左手扶本（纸），右手执笔。 三个一：一拳、一尺、一寸。 执笔方法 ：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。（（掌心呈圆而空心状） 书写习惯 书写整洁认真，字体大方，减少错误，少用修改符号修改，不用涂改液、涂改带或胶条等。字大小适中，字间距小，行间巨大，使用标点符号要清晰明确，形款格式正确，包括标题、答题、分段空格等。 书写整洁认真，字体大方，减少错误，少用修改符号修改，不用涂改液、涂改带或胶条等。字大小适中，字间距小，行间巨大，使用标点符号要清晰明确，形款格式正确，包括标题、答题、分段空格等。 写字方法 （1）正确、规范、美观：用钢笔书写，结构匀称，大小适中，字体美观。能正确使用修改符号修改错误。错字率低于1%。能用毛笔写楷书，结构匀称，纸面干净，掌握读字帖的方法和技巧。 （2）书写工具：继续学习用钢笔写字，能用毛笔写楷书。 （3）书写速度：一分钟不少于19个字。 一副好口才质量评价（五年级上册） 评价内容 评价标准 评价等级 优 良 达标 倾听 体态 头正、目视、身直、尊重对方，倾听专注。能用比较适度的目光、肢体等表达倾听效果。 想象力 能够在听话时，边听边进行合理的想象。 表达 朗读 声音洪亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。 朗读正确、流利、感情饱满真挚，表达自然，能比较正确的把握文章内容，恰当地处理停顿、重音、语调，较好地运用语气有感情的朗读。 态度自然大方，站直身体，端平书本。 演讲 声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。 稍做准备，能围绕一个意思当众做四分钟左右的发言。语句比较通顺连贯，能有意思地使用学过的好词、好句，努力做到大胆、流畅。 姿态自然大方，眼睛看着观众，面部表情较自然，能恰当地加配动作。 应对 语言 围绕话题，流畅、清楚地说出自己的观点，有一定的条理。 语感 语速、语气较为适度。 表情 安静地倾听对方发言，说话时有适当的面部表情和手势。交谈时有礼貌。 总评成绩 一副好口才质量评价（五年级下册） 评价内容 评价标准 评价等级 优 良 达标 倾听 体态 头正、目视、身直、尊重对方，倾听专注。能用比较适度的目光、肢体等表达倾听效果。 想象力 能够在听话时，边听边进行合理的想象。 表达 朗读 声音洪亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。 朗读正确、流利、感情饱满真挚，表达自然，能比较正确的把握文章内容，恰当地处理停顿、重音、语调，较好地运用语气有感情的朗读出来。轻、重、快、慢处理恰当。 不态度自然大方，站直身体，端平书本。 讲故事 声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。 稍做准备，能围绕一个意思当众做四分钟左右的发言。语句比较通顺连贯，能有意思地使用学过的好词、好句，努力做到大胆、流畅。 姿态自然大方，眼睛看着观众，面部表情较自然，能恰当地加配动作。 应对 语言 围绕话题，流畅、清楚地说出自己的观点，有一定的条理。 语感 语速、语气较为适度。 表情 安静地倾听对方发言，说话时有适当的面部表情和手势。交谈时有礼貌。 总评成绩 能写一篇好文章质量评价（五年级上册） 评价内容 评价标准 评价等级 优秀 良好 达标 待达标 标点 学会运用逗号、句号、问号和感叹号、冒号、引号、书名号、破折号和省略号。 字 生僻字可以用拼音，拼音写错扣分；在300字左右。 语句 在语句通顺的基础上，运用一些修饰性词语和修辞方法，让语句更生动，更有逻辑性（如关联词语等），使文章有血有肉。 审题 命题作文能正确理解题目要求；情景作文能正确理解所给材料，恰当地自命题或续写；话题作文能根据所给话题，联系生活实际选择材料。 中心选材 中心明确；围绕中心恰当选材，符合生活实际；内容具体，有真情实感。 创意（附加） 合理想