情系塞北江南课件.pptVIP

* 情系塞北江南 北师大版三年级语文第四单元教材解说 市一小 何金平 解说流程： 一、领悟课标心归处 二、梳理教材抓联系 三、读中有悟善拓展 四、情到深处自然成 识字写字：继续在学生识字写字的兴趣、习惯、能力、态度方面进一步的要求和提高，让学生在语言环境中认字和学词，继续培养学生独立识字的能力，会用字典，还要学会用词典，能用钢笔熟练规范的书写正楷字。 一、领悟课标心归处 阅读教学：继续指导有感情的朗读课文，初步学会默读，边读边感受关键词句的表情达意，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。学习略读，粗知大意，指导质疑，学习积累优美的句段和诗文，会搜集和交流资料，注意句号、逗号、引号、冒号的使用。 习作教学：三年级的写作有别于低年级的写话，也有别于作文，要重视激发兴趣，勤练笔，愿意写，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣、感动的内容，爱读自己的习作，乐于分享，会简单的修改，注意开头和结尾。 口语交际：喜欢与他人进行友好交谈，认真倾听，用目光望着对方，能清楚讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 综合学习：学会有目的的搜集资料；增加“观察社会”，侧重书面表达；在活动中学习语文，学会合作。 本册教材的编写特点： 认识自然——认识祖国——认识自我——认识人类———认识传统文化 单元编排位置： 色彩——声音——祖国在我心中——“塞北江南” ——我们和我…… 二、梳理教材抓联系 单元课文编排： 主体课文： 《葡萄沟》表现了新疆吐鲁番的异域风情； 《小镇的早晨》则表现江南桃源小镇温婉雅致的勃勃生机； 古诗： 《望天门山》表现了天门山的雄奇壮丽； 《敕勒川》表现了雄浑的草原风光； 自读课文： 《五彩池》展现了四川藏龙山的神奇； 《日月潭的传说》美丽而令人神往 ； 编者意图： 其用意就在于引导学生广泛阅读，从多个角度加深同学们对祖国的认识，增强民族自豪感。 三、读中有悟善拓展 1、朗读是语文教学的基础和展现； 2、默读思考是教学的灵魂和难点； 3、合作交流是教学的关键和突破； 4、拓展阅读是教学的延展和提升； 教学过程： 1、初步朗读课文，正确、流利，整体感 知课文主要内容； 2、抓关键句段自主默读，初步得出自 己的个性化认识； 3、合作交流提升自己的认识； 4、朗读赏析，升华情感，积累优美句段； 5、资料拓展，加深对文本的理解和情感的表达。 单元教学重点： 1、加强重点词句的理解和朗读的指导； 2、指导学生搜集整理资料，拓展阅读； 词语理解： 在词语的理解上，继续巩固已学会的联系上下文理解、联想和想象理解等方法，还要教给学生查词典的方法。 朗读指导： 在教学中专门设计大约8分钟的“品读赏析 升华情感”的环节，我们把学生合作交流中的重要句段整理出来，指导学生抓重点字词读重音，抓作者情绪读抑扬顿挫、轻重缓急等，采用多样化的朗读如：带读、齐读、范读、表演读等形式一遍遍的读，一句句的读，让学生读出感情，读出滋味，读得过瘾。 搜集资料 拓展阅读： 提前教给学生语文天地中的“采访”，让学生明白采访身边的人，也是搜集资料的一条途径；另外，还要强调上网查询、书中查询等方法，让学生搜集与课文有关的图片、歌曲、诗词或风土人情等资料。 总之，我们要重用教材，要活用教材，让每篇课文都成为孩子认识祖国、认识世界的窗户，让学生透过这扇窗户在拓展阅读中看到更广阔的世界，呼吸到更清新的空气，心灵得到更丰富的陶冶和提升。 四、情到深处自然成 “塞北江南共一家，何须泪落怨黄沙。” “春蚕到死丝方尽，情系教育永不息。” *