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班主任队伍培养方案 一、目的意义 随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学 化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪 人才有着不可低估的意义。从宏观来讲，班主任队伍建设是新技术革 命的需要，是培养社会主义新人的需要。班主任队伍的素质水平如何， 关系到祖国的前途和命运，关系到祖国的现代化建设，关系到无产阶 级革命事业是否后继有人的大问题。目前，班主任队伍的现状，无论 在数量和质量上都还存在一定的问题，尚不能满足教育事业发展的需 要，与经济发展、社会发展的需要还存在一定的距离。要解决这个问 题，就必须加强班主任队伍建设。 二、规划目标 通过三年时间，建设培养一批高素质、科学型班主任，他们不 仅要有献身精神，而且具有实事求是按照教育规律育人的科学思想。 具有较高的政治思想道德素质、专业知识和教育理论水平。使他们讲 究实效，工作具有显著成绩。 三、主要措施 １． 认真开展教师政治、业务学习，深刻认识培养提高班主任素 质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤 其是班主任本人要真正认识自己的历史使命，认识自己工作的价值。 ２． 明确培养提高班主任的标准。班主任的标准是：拥护党的 基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。热心班主 任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一 定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件，也 是衡量班主任的主要标准。 ３． 通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平。 4、在学校力所能及的情况下，尽力提高班主任的待遇。 四、主要做法 组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识；组织交流班主任 经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导 班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来； 恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内 在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积 极地工作，发挥更大能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。 目标激励——事业的凝聚力 １．要重视班主任的教育理论学习。 班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量， 有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班 集体建设，要求班主任具 备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入 领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的 经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识， 提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的 方向。 ２．目标内容具体、明确。 在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍 建设和班主任工作成为一项有计划、有目 的的行为。可根据学生不 同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。 在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起 来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期对目标进行分 解，并分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点。 ３、遵循规律，目标切实可行。 目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任 工作中去，才能有效。切实可行的目标， 激励班主任队伍建设的规 范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主 任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心。 责任激励——竞争的鞭策力 根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献 的氛围，可强化班主任的角色意识和对工 作职责的认识，激励和鞭 策班主任敬业乐业。许多学校都有成功的做法，现提供几种： 1.以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主 任。 学校可开展 “师徒帮带结对子”的岗位责任培训，建立健全正副 班主任、班主任资格聘任制，要求刚参加 工作的青年教师做为期一 年或一年以上的副班主任，充分发挥有经验的老班主任的 “传帮带” 作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班 主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少 共进。要求正副班主任不仅 “为人师表”，而且要 “爱党爱国爱教爱 校爱生”。放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理， 经常接触学生，了解学生思想、学习和生活情况，不断提高科学管理 的能力。学校对副