腧穴的定位方法说课解读.pptVIP

长治卫生学校 临床教研室 王跃丰 一、教材分析 二、学情分析 三、教学策略 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 《腧穴的定位方法》 说 课 流 程 一、教 材 分 析 教材地位和作用 教学目标 教学重难点 人卫版 全国中医药中 等职业学校规划教材 教材目标：体现中职特点， 突出应用技能教育，理论 知识强调“必须、够用”， 强化专业能力的训练和综 合职业能力的培养。 教材地位 ： 《经络与腧穴》是中医 康复保健专业的一门必 备的技能课程，是本专 业的核心内容。 本课特点 ：通过理实 一体化教学，初步培 养学生的在相应岗位 需要的职业能力。 第一章第二节 一、教 材 分 析 教材地位和作用 教学目标 教学重难点 知识目标 能力目标 描述腧穴的定位方法。 能够综合运用腧穴的各种定位方法对常 用腧穴进行正确定位。 培养学生严谨求实的工作作风和对学习 的兴趣，更深层次理解中医针灸的科学 性有效性。 情感目标 一、教 材 分 析 教材地位和作用 教学目标 教学重难点 解剖标志定位法；骨度分寸定位法； 手指同身寸定位法。 骨度分寸定位法；综合运用各种 定位方法对腧穴进行精确定位。 重点 难点 说 课 流 程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学策略 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 《腧穴的定位方法》 二、学 情 分 析 授 课 对 象 卫校中医康复保健专业一年级的学生 学 生 特 征 年龄在 16~18 岁，基础差，知识面窄，接受能 力有限，以被动接受为主。但思维活跃，对 视频、图片、故事等直观资料感兴趣，动手 操作的意愿强烈，课堂气氛活跃。 教 师 指 导 教师授课过程中要做好学习的指导和点拨；采用 适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而 完成预设的教学目标。 说 课 流 程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学策略 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 《腧穴的定位方法》 三、教 学 策 略 ※ 案例导入法 ： 充分运用多媒体等手段，以案例为腧穴 定位教学做铺垫，营造学习氛围。 ※ 演示图示法 ： 教师演示各种定位方法，图示重要知识 点，通过演示图示使学生直观感受，促使目标达成。 ※ 提问法： 教师设计问题，通过提问检查目标完成情况。 ※ 指导点拨法 ： 在本节的重难点环节，教师设计几个由 浅入深的问题，在教师的指导点拨下，学生展开分组交 流讨论和练习，并及时纠错。 教法分析 三、教 学 策 略 ※ 观察学习法 ：通过观察教师演示及图示，知晓各种 腧穴定位方法。 ※ 练习法 ：在教师指导下，通过对代表腧穴的定位练 习，练习各种定位方法的综合运用。 ※ 小组合作探究法 ：小组合作探讨可以弥补个人知识 构成有限的缺点，让学生在小组交流中懂得各种取穴 定位方法的优缺点和适应穴。 学法分析 三、教 学 策 略 教学手段 ? 巩固教学重点的思路： ? 1 、 在理论讲授基础上，增加互动环节，根据 学生对腧穴位置的浓厚兴趣，举出腧穴实例， 演示图示合谷、太阳、风市、列缺等腧穴的定 位，鼓励学生自己动手，在自己身上定出穴位 。 ? 2 、充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃 ，利于学生掌握重点。 教学手段 三、教 学 策 略 化解教学难点的思路： 1 、先举出学生日常生活中听说过的穴位， 设计问题引出教学重点和难点。 2 、师生互动，针对设计的问题，组织学生 动手量取自身和其他同学的“骨度分寸” ，进一步深入理解“骨度分寸”的概念和 实际科学性。 教学手段 三、教 学 策 略 教学评价的思路： 1. 针对具体学情，精心设计问题，利用提问、作 业、答疑等多种手段对教学效果进行评价。 2. 设计梯度的目标，激发学生的积极性，合理评 价学习成绩，积极鼓励学生，在进步中逐渐增 加评价的难度，增强学生的自信心，克服学习 中的畏难情绪，变被动学习为主动学习。 说 课 流 程 一、教材分析 二、学情分析 三、